109 專技高考高等考試 會計師 國文（作文） 考古題詳解
第 一 題50 分
「小確幸」指生活中微小而確切的幸福與滿足，近年來這種追求蔚為流行，形成特殊的社會現象。
有人認為小確幸可區別為消費行為和工作選擇二種不同表現：面對生活的無力與不安，人們透過簡單的消費，追求點滴小欣喜；在工作選擇上，小確幸則表現出實踐自我的態度——開獨立小店、追求環境友善、投身社區營造……，而不以競爭力、賺大錢為最高價值。
也有人指出，當年輕人耽溺於小確幸或只知跟風趕潮流，不但無法實現自我，甚至因為安於小確幸而缺乏格局、氣魄，難以走出框限，追尋遠大理想，結果將會什麼確幸都得不到。
請以「我看小確幸」為題，針對上述兩種觀點提出你的看法，並探討「小確幸」對個人和社會的影響。
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核心觀念
本題為典型的「引導型哲理與社會評論雙軌題」，命題核心在於測驗應考人的「辯證思考力」、「社會觀察度」與「文字組織論述力」。依據國家考試作文閱卷標準，此類題目並非要求考生選邊站，而是評量考生能否掌握問題全貌，完成以下四大核心要求：
- 概念釐清與定性：明確定義「小確幸」的本質——源自村上春樹筆下「生活中微小而確切的幸福」，並析辨其由文學修辭轉變為社會集體心理現象的脈絡。
- 正反觀點之辯證：全面回應題幹提供的兩大觀點，既不落入全盤歌頌的盲目浪漫，亦不陷於全面批判的刻薄八股。
- 雙重面向之拓展：嚴格扣緊題目指定之「對個人的影響」與「對社會的影響」二大維度進行橫向鋪展與縱向深掘。
- 價值昇華與融合：將「微小確幸」與「宏大格局」結合，提出「以大格局立身，以小確幸怡情」之合題結論。
解題方法
本題採取論說文經典的「正反合（辯證法）」四段架構：
- 起（破題釋義）：由當代社會的變遷與高壓環境切入，界定「小確幸」的社會意涵，提出全文主旨——小確幸是生活的潤滑劑與自我實踐的萌芽，但不能成為逃避現實的避風港；唯有結合宏遠格局，才能發揮真實價值。
- 承（觀點一剖析：微光照亮現實的正面價值）：
- 個人層面：消費上的「微確幸」是面對現實疲憊時的自我療癒機制；工作上的「在地深耕、獨立小店」則是從傳統金錢競逐走向「後物質主義」的自我實踐。
- 社會層面：帶動多元價值觀、文化創新、環境友善與社區認同，提升社會人文底蘊。
- 轉（觀點二批判：沉湎舒適小圈的潛在危機）：
- 個人層面：若將小確幸視為人生終極追求，將導致志氣消磨、眼界狹隘、抗壓耐挫力不足，陷入低階重複的平庸。
- 社會層面：青年世代若普遍缺乏開拓進取的氣魄與承擔大時代問題的勇氣，將削弱整體社會的創新突破力與國際競爭力。
- 合（總結昇華：融會貫通的人生與社會藍圖）：整合兩端，指明小確幸是「身心修整的補給站」，而非「固步自封的終點站」。個人應具備胸懷天下之「大格局」，同時保有體察生活之「細膩心」；社會則應建立包容多元實踐的環境，激勵青年在深耕細節的同時勇敢遠航。
引導觀點與影響深度剖析
本題為論述寫作題，題目引導文字包含兩大對立論點與兩個影響層面，應考時須逐項對應剖析：
- 觀點一（肯定與體諒立場：自我撫慰與自主價值）
- 消費層面：在薪資成長停滯與物價攀升的青年困局中，一杯講究的咖啡、一場微旅行，具備「心靈代償」與「情緒調節」功能，避免個體在體制壓迫下徹底倦怠崩潰。
- 就業層面：擺脫單一以「資本積累、企業規模、社會地位」評斷成功的價值體系。青年轉向獨立書店、青年返鄉創生、友善農耕，體現對生命的自主掌舵與友善環境的實踐。
- 觀點二（批判與警惕立場：格局窄化與精神麻醉）
- 心態陷阱：將「小確幸」作為逃避硬核競爭與承擔挫折的合理化盾牌。只求安穩度日、盲目跟風打卡，本質上是精神的止痛藥，無法真正消弭結構性困境。
- 結構危害：缺乏對重大公共議題的參與熱忱，喪失直面大風大浪的開拓意識，久之既無力改變環境，也終將在時代巨浪襲來時失去微小的確幸。
- 對「個人」的實質影響
- 正向：減緩焦慮、培育感知生活美好的細膩心境，獲得內在充實感。
- 負向：削弱野心、降低危機意識，阻礙個人專業技能與跨域突破的極限探索。
第 二 題50 分
人生總不免一次次的分離。不論分離的原因是出於主動追求或被迫無奈；也不論分離時間的久暫、空間的遠近，分離，對離開和留下的人而言，必然都是新經驗的開啟。
如何面對分離，是人生必修的功課。
請以「分離之後」為題，作文一篇，敘述個人的分離經驗，並說明自己如何看待分離的意義，以及修習分離這門功課的體悟。
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核心觀念
本題為國家考試（專技高考）之引導式抒情說理作文，評分標準聚焦於「審題立意」、「結構組織」、「文辭表達」與「哲思體悟」四大向度：
- 審題關鍵在於題眼「之後」：題目非命題為「分離」，而是「分離之後」。若文章篇幅過度集中於分離當下的悲傷、不捨或分離過程的描摹，即屬偏題；寫作重心必須落在分離發生後，個體如何重構生活節奏、心理調適歷程，以及由舊狀態過渡至新情境的心理轉化。
- 緊扣題幹引導的三大設問維度：
- 敘述個人的分離經驗：要求真實或具體可感的感性敘事，作為論理基礎。
- 說明如何看待分離的意義：要求理性剖析，闡述分離由「被動受創」轉化為「新經驗開啟」之哲理。
- 修習分離這門功課的體悟：要求展現生命格局的提升與心智成熟，說明面對人生無常與變化的自我安頓。
解題方法
本題宜採取「情理交融、夾敘夾議」的五段式（或起承轉合四段式）架構切入，使文章兼具感性感染力與哲理深度：
- 第一段（起・立論破題）：以宏觀的生命哲理切入。指出聚散離合乃人生常態，破除將「分離」視為純粹悲劇之狹隘思維，點出「分離是邊界，更是新起點」的核心論點。
- 第二段（承・具體敘事）：選取一段具代表性的個人分離經驗（如初次離鄉求學、告別至親、或揮別一段深刻的群體生活）。聚焦於分離初期的失落、斷裂感與隨之而來的空位效應，刻畫真實情感。
- 第三段（轉・心境轉折與新經驗展開）：著重書寫「分離之後」的調適歷程。敘述自己如何在孤獨中學會獨立、重組生活秩序，印證題幹「分離必然都是新經驗的開啟」，展現個體在斷裂處生長出韌性的過程。
- 第四段（轉深・哲理昇華）：將個人遭遇拉高至普遍的生命哲思。論述分離在人生中的本質意義——切斷依賴、界定自我邊界、讓人學會珍惜與接納無常。
- 第五段（合・總結體悟）：收束全篇。以修習完這門功課後的從容與篤定作結，說明未來面對人生不可避免的離散時，能以成熟、感恩且昂首前行的姿態迎向未知。
選項分析
本題為非選擇題型之申論寫作題，無客觀選項。針對題幹引導文提出的核心要素進行審題與寫作標準之逐項剖析：
- 要素一：「敘述個人的分離經驗」
- 寫作標準：敘事宜具體深刻，情節貴在真摯，忌空泛泛稱「人常與朋友分離」。材料應具備足夠的情感張力，能自然引導出後續的心理變化。
- 常見缺失：流水帳式記錄瑣事，或虛構過於戲劇化卻缺乏細節支撐的故事，無法引發共鳴。
- 要素二：「說明自己如何看待分離的意義」
- 寫作標準：需呼應題幹「新經驗的開啟」。說明分離並非單純的「失去」，而是促使個體走出舒適圈、重新認識自我主體性的催化劑。
- 常見缺失：僅重複表達難過與思念，停滯於消極感傷，未能從痛苦中提煉出正向哲理價值。
- 要素三：「修習分離這門功課的體悟」
- 寫作標準：點出面對人際、空間或身分轉變時的應對智慧——學會放下執念、向內探索、珍惜當下，並將分離轉化為前行的養分。
- 常見缺失：口號式宣示「要堅強」，未交代從脆弱到堅強的心路歷程，論述流於空泛說教。