一、核心觀念

本題不是單純配置房間，而是考核「偏鄉公共圖書館」如何整合：

1. 社區公共服務與地方文化傳承。
2. 小學校園、操場、綠地及行政中心的環境關係。
3. 高齡者、兒童、青少年及一般居民的使用需求。
4. 圖書館動線、分區、採光、通風、無障礙及家具尺度。
5. 基地配置、平面、立面、剖面與透視圖的整體一致性。
6. 建築量體在校地使用分區管制下的合理性。

以命題當年民國112年法規為準。基地面積、建蔽率及容積率計算如下：

$$基地面積=60\times45=2700\ \text{平方公尺}$$ $$最大建築面積=2700\times30\%=810\ \text{平方公尺}$$ $$最大總樓地板面積=2700\times150\%=4050\ \text{平方公尺}$$

本案空間需求中已明定面積者合計：

$$45+500+100+100+30+60+45+90=970\ \text{平方公尺}$$

加計門廳、廁所、交通、機電及其他附屬空間後，以兩層樓配置最為合理，可使圖書館具備完整機能，也保留足夠戶外景觀及活動空間。

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二、解題方法與整體設計構想

1. 設計主題：校園與社區的開放式閱讀客廳

將圖書館設計為「學校與社區共享的開放式閱讀客廳」，以西側公共設施作為社區入口，以北側操場及東側校園綠地作為校園交流界面，並將東南角老樹保留為戶外閱讀及社區記憶核心。

建築採低層、半開放、具遮蔭的兩層樓量體，避免形成封閉圍牆，延續基地原有的開放式校園環境。

2. 量體及面積假設

採兩層樓配置，設定建築面積約 $750\sim780$ 平方公尺：

$$780<810$$

符合建蔽率上限。

總樓地板面積約 $1450\sim1500$ 平方公尺：

$$1500<4050$$

符合容積率上限，並保留未來與學校共同檢討及擴充的彈性。

建築可採矩形或 ㄇ 字形量體，中央形成半戶外閱讀庭院。主要公共空間朝向北側操場及東側綠地開窗，西南側配置較具服務性及後勤性的空間，降低道路噪音與西曬影響。

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三、基地與環境關聯

1. 西側 $8$ 公尺道路及行政中心

西側鄰近鄉公所、衛生所及公有停車場，具有最強的社區公共性，因此配置主要社區入口、入口廣場及無障礙通行路線。

入口廣場可作為：

• 社區居民集合及等候空間。
• 圖書館活動公告及地方資訊展示場所。
• 老人、親子及身心障礙者的安全進出空間。
• 圖書館與鄉公所、衛生所之間的公共服務節點。

入口前設置遮雨棚、座椅、飲水及夜間照明，形成清楚可辨識的公共入口。

2. 南側 $15$ 公尺道路

南側面向連棟式透天住宅，應降低圖書館對住宅的噪音干擾。南側可配置：

• 汽車及無障礙停車位。
• 機車及自行車停車區。
• 後勤、儲藏、機電及服務入口。
• 綠籬、喬木及遮蔭帶。

停車位建議集中在西南側，避免汽車穿越主要閱讀庭院及校園活動空間。配置無障礙車位 $1$ 輛、一般汽車 $2$ 輛、機車 $10$ 輛及自行車 $10$ 輛，並以最短路徑連接入口門廳。

3. 北側小學操場

北側操場是學生及學校活動的主要界面，應避免設置高牆。圖書館北側可設置：

• 面向操場的閱讀窗及階梯座席。
• 學生課後閱讀入口。
• 戶外閱讀平台。
• 可供學校使用的多功能學習空間。

北側開口宜採深遮陽、水平雨遮及可調節百葉，兼顧採光、通風與防止操場噪音。

4. 東側校園綠地及教室

東側綠地適合配置主要閱讀空間、親子閱讀區及戶外閱讀庭院，使圖書館與校園綠地形成連續的學習景觀。

靠近教室側應控制眩光與噪音，窗戶採低窗台及大面開口，讓學生可感受綠意；必要處以植栽、廊道或半透明隔屏調節視線。

5. 東南角受保護老樹

老樹不得作為建築基礎、停車或主要通行動線使用，應保留完整根系及樹冠生長空間。

老樹周圍設置：

• 透水鋪面。
• 環形座椅。
• 戶外閱讀平台。
• 地方故事、樹木解說及校園記憶展示。
• 夜間低照度景觀照明。

老樹可成為圖書館的精神地標，將「地方文化傳承」轉化為具體的空間核心。

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四、使用者類型與空間需求

1. 高齡者

高齡者需要清楚、平緩、安全及容易辨識的空間。

設計重點：

• 主要入口至櫃台、廁所及閱覽區採無階差連續動線。
• 設置無障礙坡道及電梯。
• 走道寬度宜達 $1.5$ 公尺以上，主要轉折處留設輪椅迴轉空間。
• 閱讀座椅配置扶手及適當靠背。
• 閱讀桌高度及座椅尺度適合久坐。
• 地坪避免高低差及反光材質。
• 使用明確字體、對比色及均勻照明。
• 廁所、電梯、櫃台及出口均設置清楚標示。

高齡者主要使用入口門廳、報紙雜誌區、開放式閱覽區、地方文史館藏區及戶外老樹閱讀區。

2. 兒童

兒童需要安全、可監督、尺度親切且具有趣味性的閱讀環境。

親子閱讀區配置於一樓，鄰近入口、親子廁所及戶外遊戲閱讀庭院，避免兒童穿越整棟建築。

設計重點：

• 書架高度降低，便於兒童取書。
• 家具採圓角及耐撞材質。
• 地坪採溫暖、柔軟且易清潔的材料。
• 設置親子共讀座席、階梯座席及小尺度閱讀角。
• 色彩以明亮但低刺激的自然色系為主。
• 家長座席可直接看見兒童活動範圍。
• 避免視線死角及難以管理的封閉角落。

3. 青少年及學生

青少年需要較具自主性、可討論、可使用資訊設備的空間。

學生自修室鄰近開放式閱覽區，採非封閉式設計，以半高書架、玻璃隔屏或家具界定範圍，維持安靜與視覺連續性。

資料檢索區配置至少 $6$ 部電腦，設置電源、網路、適當照明及桌面深度。多功能學習空間可提供鄉土語言、社區大學及課後活動使用，並與一般閱覽區保持適度距離，以降低聲音干擾。

4. 一般居民及社區團體

一般居民使用開放式閱覽區、報紙雜誌區、地方文史館藏區及戶外閱讀空間。社區團體主要使用多功能學習空間及小型會議室。

多功能學習空間採平面式設計，家具可彈性排列，配置講台、白板、投影設備及可收納桌椅。小型會議室採活動式桌椅，供青少年討論及社區會議使用。

5. 工作人員

辦公室應鄰近入口服務櫃台及書籍整理動線，並與儲藏室、電梯及後勤入口相連，形成工作人員與一般讀者分流。

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五、空間配置及動線

1. 一樓配置

一樓以社區服務、兒童閱讀及地方文化展示為主，建議配置：

• 入口門廳及服務櫃台：約 $60$ 平方公尺。
• 地方文史特色館藏專區：$45$ 平方公尺。
• 報紙及雜誌區：約 $40$ 平方公尺。
• 資料檢索區：約 $35$ 平方公尺。
• 開放式閱覽區：約 $250$ 平方公尺。
• 親子閱讀區：$100$ 平方公尺。
• 辦公室：$45$ 平方公尺。