109 外交特考三等 外交領事人員日文組 外國文(含新聞書信撰寫與編譯)(日文) 考古題詳解

核心觀念

本題考查日文散文的語意理解與自然中譯，重點在於掌握「急行」車種所帶來的時間與票價差異，以及人們對「時間價值」的觀念如何改變。

文中「タンカを切る」是指態度強硬地放話、斷然表示；「言い分」是主張、理由；「合點がいかない」則是無法理解、不能接受。翻譯時應按上下文轉譯，不宜逐字直譯。

解題方法

先抓出文章的對比脈絡：過去有人認為搭乘急行既縮短乘車時間、又要付較高車資，荒唐得難以接受；作者接著說明，這是因為那人把搭火車看成搭遊樂園旋轉木馬，像是單純乘坐一趟遊樂設施，無法理解為何「時間變短」反而要多付錢。最後則轉到現代人的想法：同樣的距離，所需時間越短，價值越高，因此急行比普通列車、飛機比火車票價高，都是理所當然的。

參考譯文

第一次有「急行列車」行駛時，有人放話說：「那種荒唐的火車，誰坐得下去！」他的理由是：「縮短乘車時間，票價卻還要提高，簡直太離譜了。」

對這個人來說，搭火車就像坐遊樂園的旋轉木馬一樣。因此，他無論如何都無法理解：為什麼縮短乘車時間，反而要收取較高的票價。現代人則認為，行駛相同的距離，花費的時間越少，價值就越高。

核心觀念

這是中譯日的敘述文翻譯題，重點在於忠實傳達原文立場與情境，同時使用自然、符合日語習慣的句型。沒有選項或法條；翻譯時須特別處理「無論如何都想拜託的事」、「打完工回家」、「見怪不怪」及「糾正」等語意，避免逐字直譯。

解題方法

先依語意將原文分成兩段：第一段提出身為在日外國人的請求；第二段描述深夜搭乘 JR 時遇到的情況，以及周圍乘客的反應。日文可用「〜として」交代身分，用「何とかしてほしい」表達希望有人設法處理；敘述時間與經常發生的狀況時，則以「だいたい」「〜ことが多い」等自然表達呈現。

參考譯文

日本に住む外國人として、どうしてもお願いしたいことがあります。それは、酔っ払いの問題を何とかしてほしいということです。

アルバイトを終えて帰宅するのは、だいたい夜の11時ごろです。この時間になると、JRの車內は鼻をつくような酒のにおいでいっぱいになります。酒が飲めない私には、それだけでもう我慢できません。車內で吐いたり、座席にだらしなく寝そべったりしている酔っ払いをよく見かけます。

ところが、周りの日本人は、こうした光景に慣れてしまっているのでしょうか。困ったような顔をして少し離れた席に座るだけで、誰も注意しようとはしません。

語句與句型解析

• 日本に住む外國人として：「作為一個住在日本的外國人」。以「〜として」表示身分或立場。
• どうしてもお願いしたいことがあります：「有件無論如何都想拜託的事」。此處「どうしても」表示強烈的願望或請求。
• 酔っ払いの問題を何とかしてほしい：「希望有人設法處理醉漢問題」。「何とかする」是設法處理、想辦法解決；「〜てほしい」表達希望他人採取行動。
• アルバイトを終えて帰宅する：「打完工回家」。「終えて」表示完成打工後接著回家。
• 鼻をつくような酒のにおい：「刺鼻的酒味」。「鼻をつく」形容氣味強烈刺鼻。
• 酒が飲めない私には、それだけでもう我慢できません：「不會喝酒的我光是這一點就已經受不了」。「酒が飲めない」可表達不會喝酒或不能喝酒；

核心觀念

本題是日文議論文，重點在於解釋「美國衛生部長訪臺的意義」，不能只敘述訪問行程。文章須同時呈現公共衛生合作的實質面與臺美關係的外交象徵面，再連結 2020 年新冠肺炎疫情與臺灣參與國際衛生事務的處境。

解題方法

採「背景—實質成果—外交意義—總結」四段式思路：

1. 交代訪問發生於新冠肺炎疫情期間，凸顯臺灣防疫經驗受到關注。
2. 說明雙方深化醫療衛生合作，並交流防疫經驗。
3. 點出美國內閣高層訪臺所傳達的支持訊息，以及臺灣參與國際衛生事務的重要性。
4. 以「訪問兼具防疫合作與外交意義」收束，直接回應題目。

題目未提供必須引用的統計數字或特定協議名稱，因此作文以具體背景和意義為主，避免堆砌不必要的細節。

日文參考作文（約 400 字）

米國の厚生長官の台灣訪問が意味したことについて

二〇二〇年八月、米國のアザー厚生長官が台灣を訪問した。新型コロナウイルスの感染が世界中に広がる中、この訪問には、単なる醫療関係者同士の交流を超えた意味があった。

第一に、台灣と米國が感染症対策や公衆衛生分野で協力を深める機會となった。台灣は迅速な対応によって感染拡大を抑え、その経験を各國と共有してきた。アザー長官は蔡英文総統らと會談し、醫療衛生協力について意見を交わした。こうした交流は、將來の感染症危機に備えるうえでも重要である。

核心觀念

本題考日文擬態語與慣用搭配。空格後接「とした」，前方須能自然形容波浪平緩、舒展的樣子；前句又以「波の美しい様子」解釋「澹水」之名，後文則呼應淡水水邊的美景。

解題方法

先看語意，再檢查搭配。「ゆったりとした」表示寬敞、舒緩、從容的樣子，常用來描寫水面或景致給人的開闊、平靜感。因此「ゆったりとした波」可理解為舒展、平緩的波浪，與句中「波の美しい様子」相合。

選項分析

核心觀念

本題考察句型「N＋というと」，表示「說到……／一提到……」，用來引出一般人聽到某個詞時容易聯想到的印象。後文的「かもしれません」表示「或許會……」，與這種常見聯想的語氣相合。

解題方法

句意是：「說到『和』，或許會浮現壓抑個人主張、重視與周遭維持平和關係的形象。」接著以「ですが」轉折，說明作者所主張的「和」並非如此，而是尊重每個人的想法與個性，透過坦誠溝通、競爭與協商來加深理解。

因此，空格應填入用來提示「聽到『和』時的聯想」的「というと」。

選項分析

• (A) というと：正確。 「和というと」意為「說到和／一提到和」，自然引出一般人對「和」的印象；後接「個人的な主張を抑え……姿が浮かぶかもしれません」語意通順。

核心觀念

本題考日文敬語，重點是「知道、認識某人」的謙讓語，以及前後文的敬語一致。

「存じ上げる」是「知る、知っている」用於談及他人時的謙讓語。說話者以謙遜方式表示自己認識對方，常用「存じ上げています」或「存じ上げております」。

句中的「川上會長なら」是「若說到川上會長」，後句又以「ご立派な方でいらっしゃいます」尊敬對方，因此前句應使用對應的謙讓語，表達「我也認識川上會長」。

解題方法

先判斷句意：「川上會長ならわたくしもよく＿＿。たいへんご立派な方でいらっしゃいます。」意為「說到川上會長，我也很認識他。他是一位非常了不起的人。」

「わたくし」顯示說話者採用較正式、謙遜的語氣；談到川上會長時，應以「存じ上げる」謙稱自己的認知行為。再看選項中哪個形式能自然接在「よく」後，完成「很認識、很了解」的意思。

選項分析

• (A) 存じでございます。 錯誤。「存じ」是「存じる」的連用形，不能直接接「でございます」來表示「知道某人」。

核心觀念

本題考查「はず」表示預期、理應如此，以及句尾連接方式與前後文語意的搭配。「はずだった」表示「原本預期如此、原本應該如此」；接續「のに」則帶有「然而實際情況卻不如預期」的逆接語氣。

解題方法

先抓前後句的時間與語意：

• 「初めの計畫では」指出事情依照最初的計畫應是某種安排。
• 「いつの間にか変更されてしまった」表示計畫後來不知不覺地遭到變更，與原先安排相反。

因此，空格需要表達「原本預計道路會經過更北側，沒想到卻被改掉了」的逆接。用「はずだったのに」最符合句意。

選項分析

• (A) はずだけど：「本來應該如此，不過……」。「はず」接「だけど」在文法上可以成立，但「はずだけど」不如「はずだったのに」明確表達「原本如此，結果卻事與願違」；

核心觀念

本題考日文慣用表現 「何回となく」，意思是「好幾次、無數次、多少次也……」，用來強調某個動作反覆發生。句中的「何回」是「幾次」，後接「となく」構成固定搭配。

解題方法

先看空格前的「何回」與後面的「參加した経験をもっている」：句意是「他已經有多次參加世界錦標賽的經驗」。表示「多次、屢次」時，應填入「となく」，組成「何回となく參加した」。

全句意為：「他已經多次參加世界錦標賽，累積了參賽經驗。」

選項分析

核心觀念

本題考「わけではない」的部分否定，以及「だけなのだ」表示「只是……而已」的用法。

「わけではない」接在普通形後，表示「並非……、並不是說……」，用來否定前述說法或避免過度推論。句中的「料理が嫌いなわけではない」意為「並不是討厭料理」。

「だけ」表示範圍或理由的限定；「だけなのだ」則帶有補充說明語氣，意為「只是……而已」。因此，「忙しくてやる暇がないだけなのだ」是「只是因為忙，沒有時間做而已」。

解題方法

先抓兩句之間的因果與轉折：

• 平常不太做菜，不代表討厭做菜。
• 真正原因只是忙，沒有時間做。

第一格需要「並不是討厭做菜」的部分否定，應填「わけではない」。第二格需要說明「不做菜只是因為忙、沒有時間」，應填「だけなのだ」。

完整句意為：「我平常不太做菜，但並不是討厭做菜。只是因為忙，沒有時間做而已。」

選項分析

• (A) わけにはいきません、だけだ：「わけにはいかない」表示基於常理、道義或情況「不能做某事」，常接動詞辭書形，如「行くわけにはいかない」（不能去）。此處需要表達「並非討厭」，不能用「わけにはいきません」。

核心觀念

本題考日文文法「にひきかえ」，用來對照兩個人、事物或時代之間的差異，表示「與……相反」「和……相比」。前後項通常呈現明顯對比。

解題方法

先看句意：前半句說「以前的孩子常在戶外活動」，後半句說「現在的孩子沉迷於智慧型手機或掌上型遊戲，很少在戶外玩」。兩個時代的孩子在戶外活動習慣上形成對比，因此應選表示「與……相比、與……相反」的「にひきかえ」。

填入後：

昔の子は外で體を動かすことが多かったのにひきかえ、今の子はスマホや携帯ゲームに夢中であまり外で遊ばなくなった。

意為：「以前的孩子常在戶外活動；與此相較，現在的孩子沉迷於智慧型手機或掌上型遊戲，變得不太在戶外玩了。」

選項分析

• (A) にいたらず：常見形式是「〜に至らず」，表示「未達到……」「未能到……的程度」，例如「結論に至らず」（未能得出結論）。

核心觀念

本題考查 「～ずにはすまない」 的句型，表示「不做某事就無法了結／在情理上不能不做」，常用來表達基於責任、社會常理或情勢，某人勢必得採取某個行動。接續方式為：

「する」的變化較特殊，為「せずにはすまない」。

解題方法

句意是：「因為打架弄傷了同學，父母大概會去醫院探望。」同學受傷後，父母基於關心或責任，不能不去探望，正符合「～ずにはすまない」的語意。

題幹空格後有推量語氣「だろう」，構成「行かずにはすまないだろう」，表示「大概不能不去」。

選項分析

核心觀念

本題考察日文接尾語與慣用表現中，哪些能表示「樣子、狀態或情態」。判斷時要看下線部分在句中表達的功能，而不是只看它是不是動詞或形容詞。

• すがた（姿）：指人的外表、姿態或行為狀態。
• ～っぷり：接在名詞或動詞連用形後，表示某種行為或狀態的樣子、程度。
• ～めく：表示呈現某種特徵或狀態。
• ～をよそに：表示「不顧……、把……置於一旁」，描述對某事的態度或行動，並非表示樣子。

解題方法

逐一確認下線部分是否描寫主體呈現的姿態、行為方式或狀態。前三個選項都能表達「樣子」或「狀態」；D 的「をよそに」則表示對某情況置之不理，語義功能不同，因此選 D。

選項分析

(A) あいつは悪びれるすがたもなく、死體に向かっている。

「悪びれる」是因做了壞事或失禮之事而顯得畏縮、愧疚；「悪びれる姿」指顯露出畏縮或愧疚的樣子。「悪びれるすがたもなく」意為「完全沒有畏縮或愧疚的樣子」。此處的「姿」表示人的態度、狀態，屬於表樣子的表現，故不是答案。

(B) 飲みっぷりがいいね。酒に強いだろう。

核心觀念

本題考查「～までもない」的意思與接續方式。動詞辭書形＋「までもない」表示「沒有必要做到……的程度」，常用於判斷某事不必做。

「傘を買うまでもない」就是「還不到需要買傘的程度」，符合句中「雨只是零星地下、家又近」的情境。

解題方法

先看前後文的因果關係：雨下得不大，而且目的地很近，因此說話者認為沒有必要買傘。再確認空格後的「ね」是句末語氣詞，不影響前面的文法接續。

「買う」是動詞辭書形，接「までもない」形成「買うまでもない」，語意與句意相符。

選項分析

核心觀念

本題考日文固定句型 「多かれ少なかれ」，意思是「或多或少、多少都會……」。它常用來表示程度有差異，但無論多少都存在某種情況。

句中「悩みを抱えて生きている」是「懷抱著煩惱生活」；前半句用「多かれ少なかれ」表示每個人煩惱的程度不同，但都帶有某種煩惱。

解題方法

先辨認空格是否要填入表示程度的固定慣用語。符合語意的完整句子是：

人間は、多かれ少なかれ何か悩みを抱えて生きている。 人都或多或少懷抱著某種煩惱生活。

「多かれ少なかれ」由「多い」和「少ない」的文語形「多かれ」「少なかれ」組成，是固定搭配，不能任意改成其他活用形式。

選項分析

核心觀念

本題考查「疑いを出す」（產生疑心）與「〜たら、きりがない」的句型搭配。

「〜たらきりがない」表示「一旦……就沒完沒了、數不完」，常用來說明某種情況一旦開始，便會不斷持續或擴大。本句的「疑いを出す」意為「產生疑心」，因此「疑いを出したらきりがない」就是「一旦起了疑心，就會疑個沒完」。

解題方法

先確認「疑い」是動詞「出す」的受詞，完整搭配為「疑いを出す」。接著看後半句「きりがない」，可判斷前面需要接表示條件的「〜たら」，形成「〜たらきりがない」。

全句可譯為：「總覺得一旦對他起了疑心，就會疑個沒完；但果然還是離不開這個人。」

選項分析

核心觀念

本題考「擬聲語、擬態語」的語意與搭配是否自然。擬聲語模仿聲音；擬態語描寫人的動作、事物的狀態或變化。判斷時要看詞語本身的意思，能否與句子的主語、動作及情境搭配。

解題方法

逐句確認擬聲、擬態語所描寫的狀態，再檢查它是否符合前後文。像「すれすれ」表示兩者距離或程度非常接近；「ずきずき」形容持續而有節奏的疼痛；「つるつる」形容表面光滑或滑溜，也可形容順暢地做事；「ぱくぱく」則描寫嘴巴一張一合或大口吃東西。

選項分析

(A) 正確。 「床すれすれ」表示「幾乎貼著地板、與地板高度非常接近」。句子說颱風使河水漲到幾乎與地板齊高，語意通順，擬態語與「高さまで來た」的搭配也自然。

(B) 錯誤。 「ずきずき」形容持續抽痛或一跳一跳的疼痛，例如「頭がずきずき痛む」（頭一陣一陣地痛）。它不能自然地修飾「上達している」（正在進步）。

核心觀念

本題考查日文詞彙的語意與搭配。文章指出，隨著社會觀念改變，過去在男性主導職場中被接受的行為，如今受到更嚴格的審視；後文再以「環境型性騷擾」及職場張貼裸照為例，說明相關觀念如何改變。

解題方法

先看句型：「現在では厳しく（14）」中的「厳しく」表示「嚴格地」，後面應接能表達「重新審視、重新檢討」的動詞。再用後文的脈絡確認：職場裸照曾被視為可以接受，後來因女性投入職場而被問題化並撤除，正是對過去認可的行為重新檢視。

選項分析

• (A) 見直されている：正確。「見直す」是重新檢視、重新評估；「見直されている」為被動進行式，意為「正在受到重新檢視」。與「厳しく」搭配自然，也符合全文所述社會觀念改變。

核心觀念

本題考查日文的被動形，以及「過去某一時期曾經如此」的過去進行狀態。句子主語是職場中的海報、照片與月曆；它們是「被張貼」的對象，因此要用被動形「貼られる」，而非主動形「貼る」。

解題方法

先看前後文的時間線索：「アメリカでも一九八〇年代のはじめまでは」（在美國，直到 1980 年代初期為止）。後文描述的是當時職場的情況，並以「そうである」轉述該情況。空格要表達「當時曾經被貼在職場裡」，因此使用：

• 被動形：貼る → 貼られる
• 過去形：貼られる → 貼られていた

完整句意是：直到 1980 年代初期，裸體海報、裸體照片及裸體月曆等，據說曾被貼在職場裡，以供男性欣賞。

選項分析

核心觀念

本題考日文語境中的文意判斷與詞語搭配。空格位於「ヌードだらけの職場は＿＿と問題視され」中，需依前後文判斷，職場充斥裸露照片會被視為什麼樣的環境。

解題方法

前文指出，辦公室張貼裸照會使女性感到不快、無法專心工作，並降低就業意願；後文接著說，這類海報後來受到問題檢視並遭到撤除。

因此，空格應填入表示「令人非常不快」的詞語。不快きわまりない意為「極其令人不快」，與「ヌードだらけの職場」及其後的「問題視され」語意連貫。

選項分析

• (A) 仕事の効率化：「工作效率化」。這是改善工作的正面目標，無法說「裸照充斥的職場是工作效率化」；語意與上下文不合。
• (B) 環境作り：「環境營造」。

核心觀念

本題考日文接續助詞「ものの」的用法。「ものの」表示「雖然……但是……」，前後句形成讓步、轉折關係，後句常指出與前句預期不同的結果或情況。

解題方法

先讀空格前後的意思：

日本的性騷擾應對被認為比美國晚了約二十年，＿＿，職場中這類物品也逐漸被排除。

前句提到日本的性騷擾應對較晚，後句說「這類物品也逐漸從職場排除」，是在補充日本後來的變化。依官方答案，這裡用「ものの」承接前句，形成「雖然應對較晚，但也逐漸排除」的讓步轉折。

選項分析

• (A) のに：表示「明明……卻……」，通常帶有意外、遺憾或不滿的語氣。此處是在客觀敘述日本應對較晚、相關物品後來逐漸被排除的情況，並非強烈的「明明……卻……」語氣，不如「ものの」合適。

核心觀念

本題考查短文理解與選項敘述比對。文章指出，對性騷擾的認定會隨社會觀念改變；「環境型性騷擾」則是指工作環境中的物品或情境，使女性感到不快、難以專心工作，並降低工作意願。

解題方法

逐一核對選項與文章明確內容，特別留意選項是否把文章所述的因果關係或範圍說得過於絕對。

選項分析

• (A) セクハラの定義は時代によって変わる。 正確。文中提到性騷擾的定義擴大，過去男性社會認為可以接受的行為，現在會受到嚴格看待，符合「定義隨時代改變」。

• (B) 一九八〇年代のはじめのころのアメリカの職場環境でも、女性にとって働きやすいとは言えない。 正確。文章說明，美國在 1980 年代初期的職場仍張貼裸露海報、月曆等物品，供男性欣賞；依文意，這樣的環境會讓女性感到不適，難以專心工作，因此稱不上適合女性工作的環境。

核心觀念

本題考日文接續詞與副詞的語意、語氣，以及它們和前後文的邏輯關係。① 用來指出「道具」之中尤其值得關注的種類；② 用來加強「不可讓它滅亡」的語氣。

解題方法

先看①前後的名詞關係：「道具、① 職人の道具」。後句是對前句「道具」作進一步限定，意為「道具，尤其是職人的工具」。再看②前後文：作者先說「道具を忘れてはならない」（不可忘記道具），接著更進一步說「亡びさせてはならない」（不可讓道具消亡），語氣有所加強，適合用「ましてや」。

選項分析

• (A) そして、ましてや：「そして」表示「而且、然後」，可接續前後句，但不適合用在「道具、＿＿職人の道具」這種特別提出其中一類的語境。② 雖合適，① 不合。
• (B) そのうえ、すなわち：「そのうえ」表示「此外、再加上」，不適合在此限定「道具」的範圍；

核心觀念

本題考查日文閱讀理解與主旨判斷。作答時要抓住作者對「道具」的立場，並區分作者的主張與文中提及的反面看法。

解題方法

文章指出，職人使用的道具正逐漸消失；作者認為，手工製作不應與工廠大量生產混為一談，也不應因此把道具視為生產第一主義的元凶。作者進一步主張，透過重新認識道具及其歷史，可以思考生產的真正意義。因此，作者認為道具不該被遺忘或任其消失。

關鍵句是：「道具を忘れてはならないし、亡びさせてはならない、と私は思っている。」意思是「我認為不應忘記道具，也不應讓道具消亡」。

選項分析

(A) 錯誤。 文章是在反駁「手持道具製作物品也是生產第一主義元凶」的看法，並非認同這種說法。