113 外交特考三等 外交領事人員土耳其文組 外國文(含新聞書信撰寫與編譯)(土耳其文) 考古題詳解

核心觀念

本題測驗土耳其文新聞語體的中譯能力，重點包括政策名稱與專有名詞的處理、長句的中文重組，以及抽象名詞與機構名稱的準確翻譯。譯文應保留原文資訊和邏輯關係，同時符合繁體中文的表達習慣。

解題方法

先辨認各句主幹，再依中文語序調整修飾語：

1. 首句以「土耳其於 2019 年宣布政策」為主幹；句首的目的語說明政策目的，可移至主句之前。
2. 第二句先交代倡議的合作原則，再說明政策優先目標與合作領域。原文的 ticaret dengeli bir yapıya kavuşturulması 指使貿易結構達到平衡，宜譯為「使……貿易趨於平衡」。
3. 末句列舉土耳其在亞洲的外交機構數量，並補充其在所有東協國家均設有大使館。

詞語與句意解析

• Asya’daki gelişmelerin yarattığı fırsat：亞洲發展所帶來的機會。
• işbirliği potansiyeli：合作潛力。
• Yeniden Asya Girişimi：宜譯為「再度亞洲倡議」，作為政策名稱處理。

核心觀念

本題測驗土耳其文新聞敘述的中譯能力，重點包括過去式、數量表達、名詞複合結構，以及表示地點、來源與時間的格位和後置詞。翻譯時須保留原文的新聞語氣與數據，並讓土耳其文句子自然、清楚。

解題方法

先依語意將文章分成三個部分：安塔利亞的外資公司與城市特色、俄烏戰爭後的人口移居情形、外國人購屋數據。再把每句的主詞、動詞和修飾語定位，依土耳其文語序組句。

• 「成立公司」可譯為 şirket kurmak；「外資公司」用 yabancı sermayeli şirket。
• 「其中多數是俄羅斯公司」可用 bunların çoğu Rus şirketleridir 表達。
• 「最受歡迎的度假勝地」可用最高級結構 en popüler tatil beldesi；「地中海沿岸」用 Akdeniz kıyısında。
• 「俄烏戰爭爆發後」用 Rusya-Ukrayna Savaşı'nın başlamasından sonra。
• 「根據……資料」可用 ... verilerine göre；表示「居住在某地」用 ... şehrinde ikamet etmek。
• 「購買超過一萬二千棟住房」可用 12 binden fazla konut satın almak。土耳其文數字可寫成數字，並以 binden fazla 表達「超過一萬二千」。

參考譯文

2023 yılında Antalya'da 791 yabancı sermayeli şirket kuruldu; bunların çoğu Rus şirketleriydi. Antalya, Akdeniz kıyısındaki en popüler tatil beldesi olup büyük bir yabancı nüfusa sahiptir.

Rusya-Ukrayna Savaşı'nın başlamasından sonra binlerce Rus ve Ukraynalı Antalya'ya göç etti. Türkiye Göç İdaresi Başkanlığı verilerine gö

核心觀念

本題是土耳其文作文題，考生須根據題目提供的穆斯林人口及分布資訊，提出臺灣面對伊斯蘭世界的經濟與貿易政策。重點不在背誦特定政策，而在於能否以清楚的立場、有層次的論據和具體措施，完成一篇土耳其文議論文。

題目指出，全球穆斯林人口約為 16 億，其中 62% 居住於亞洲。這項資訊提示考生：伊斯蘭世界並非單一市場，亞洲穆斯林社會是臺灣拓展經貿關係時的重要對象。作文宜兼顧市場機會、文化與制度差異，以及政策如何落實。

解題方法

可採「提出立場—說明理由—分項提出政策—總結願景」的結構：

1. **提出立場：**臺灣應以務實、互利且尊重文化差異的方式深化與伊斯蘭世界的經貿往來。
2. **說明政策理由：**亞洲穆斯林人口集中，且各地市場需求與產業條件不同；臺灣可運用自身產業優勢，建立多元經貿夥伴關係。
3. 提出具體措施：

• 協助企業取得清真認證，並改善食品、化妝品及餐旅服務的相關配套。
• 拓展與東南亞、中東等市場的貿易、投資及物流合作。
• 提供市場資訊、法規諮詢與語言人才支援，降低企業進入門檻。
• 透過教育、觀光、文化交流及人才培訓，建立長期互信。

4. **總結：**經貿政策應建立在平等互惠與持續交流之上，讓合作成果惠及臺灣與合作夥伴。

寫作時應避免把穆斯林社會視為同質市場。伊斯蘭信仰雖提供共同文化背景，各國的法律、消費習慣、產業結構與發展程度仍有差異，因此政策須因地制宜。

參考作文（土耳其文）

Taiwan’ın İslam Dünyasına Yönelik Ekonomi ve Ticaret Politikası

Müslüman dünyası yaklaşık 1,6 milyar nüfusa sahiptir ve bu nüfusun yüzde 62’si Asya’da yaşamaktadır. Bu nedenle İslam dünyası, Taiwan için önemli bir ekonomik ve ticari ortaklık alanıdır. Taiwan, bu ülkelerle ilişkilerini geliştirirken karşılıklı yarar sağlamaya ve kültürel farklılıklara saygı göstermeye dayalı bir politika izlemelidir.

Öncelikle Taiwanlı işletmelerin helal pazara girmesi desteklenmelidir. Gıda, kozmetik ve turizm sektörlerinde helal sertifikası almak, Müslüman tüketicilerin ihtiyaçlarını karşılamaya yardımcı olur. Devlet, şirketlere sertifikasyon, mevzuat ve pazar bilgisi konusunda danışmanlık sunabilir. Ayrıca küçük ve orta ölçekli işletmelerin ihracat fuarlarına katılımını destekleyerek yeni iş bağlantıları kurmalarını kolaylaştırabilir.

核心觀念

題目問：「下列哪一個答案不是天然災害？」土耳其文 tabii afet 意為「天然災害」；其中 tabii 是「自然的、天然的」，afet 是「災害、災變」。

解題方法

辨認四個選項的詞義，找出不屬於自然災害的詞。注意 zelzele 和 deprem 都有「地震」之意，是近義詞。

選項分析

核心觀念

本題考土耳其語的日常慣用語，以及名詞格尾在固定表達中的用法。客人稱讚主人泡的茶時，可說 Elinize sağlık!，字面是「願您的手健康」，實際上是感謝對方的手藝，相當於「您辛苦了，做得真好」。

主人回應 Afiyet olsun!，意思是「請慢用／祝您享用愉快」。題目中的 Yine bekleriz 是「我們下次再歡迎您」，符合待客情境。

解題方法

先依對話角色判斷語境：客人稱讚茶，應使用稱讚或感謝主人手藝的說法；主人接著回應客人，並表示下次再來。因此兩格分別應填：

• Elinize sağlık!：客人稱謝主人。
• Afiyet olsun!：主人祝客人享用愉快。

Elinize 中的 -e 是與格詞尾；在這個固定說法裡，elinize sağlık 是完整慣用語。第二格則須與 olsun 搭配成固定表達 Afiyet olsun。

選項分析

核心觀念

本題考土耳其文名詞語意與上下文判讀。句意是：「巴士的＿＿故障了，乘客熱得滿身是汗。」關鍵線索是後半句的 yolcular ter içinde kaldı，意為「乘客滿身是汗」，可推知車內冷氣失靈。

解題方法

先理解整句：

• Otobüsün：巴士的
• ____ arızalandı：＿＿故障了
• ve：而且
• yolcular ter içinde kaldı：乘客滿身是汗

將「故障」與「乘客熱得流汗」連結，最合理的是巴士的冷氣故障。klima 是「冷氣、空調」，kliması 是「它的冷氣」。

選項分析

核心觀念

本題測驗土耳其語成語與諺語（Atasözleri ve Deyimler）之語意理解，以及修辭上的反襯對仗邏輯（Tezat / Karşıtlık）。

題幹所引用的俗諺為 “Keçiye et, köpeğe ot vermek”（給山羊吃肉，給狗吃草），用以比喻「人事錯置、用非所長、辦事顛倒悖理」，相當於中文成語的「方枘圓鑿」或「所用非人」。

解題方法

1. 分析題幹文意與語境：

• 前句：“Genel müdür inşaat uzmanı yerine bir satış elemanı işe aldı.” （總經理錄用了一位業務員，而不是工程／建築專家。）
• 語境明確指向「用人不當、將人員配置在完全不符合其專業的職位上」。

2. 掌握後半句的荒謬對比修辭：

• 後句後半部為 “köpeğe ot verir”（給狗吃草）。狗（köpek）偏肉食性，給狗吃草完全違背其天性與需求。
• 為構成前後對應的諷刺效果，前半部 “____ et” 必須填入一種「吃草而不吃肉」的草食性動物，才能形成「給吃草的動物吃肉，給吃肉的動物吃草」之雙重錯配與荒誕諷刺。

3. 比對各選項動物之食性：

• (A) Kurt（狼）、(B) Kaplan（老虎）、(C) Arslan（獅子）皆為肉食性動物（etçil）；肉食動物吃肉（et）屬於常態，無法與後半句構成荒謬的錯置隱喻。
• 唯有 (D) Keçi（山羊）為草食性動物（otçul），給山羊吃肉（Keçiye et）徹底違背天性，與「給狗吃草」形成完美對仗。

核心觀念

本題考土耳其語中的慣用搭配與否定形容詞。

• hatır sormak：問候、關心近況，字面是「詢問情況」。
• hatırını sormak：詢問某人的近況；其中 hatır 加上第三人稱所有格詞尾 -ı，再接賓格詞尾 -nı。
• saygılı：有禮、尊敬他人的。
• saygısız：不尊重他人的、失禮的；-sız/-siz 表示「沒有……」。

解題方法

先看第一個空格：句子要表達「向長輩問候後開始交談」，符合慣用語 hatır sormak。不過 sormak 的受詞要用賓格，因此應寫成 hatırını sorarak（問候、關心近況後）。

再看第二個空格：句意是「如果我們先向長輩問候再開始交談，就不會……」。問候長輩是有禮的表現，因此應填「失禮的」saygısız，並與 olmayız（我們不會是／不會成為）構成「不會失禮」。

選項分析

• (A) hatır / saygısız：第二空的 saygısız 符合句意，但第一空缺少表示所有格與賓格的詞尾；在這個句子裡不能只寫 hatır。

核心觀念

本題考土耳其文的交通工具詞彙與句意理解。題目問：「下列哪一種交通工具不是依照交通號誌燈停下、起步的種類？」其中：

• taşıt aracı：交通工具
• trafik lambası：交通號誌燈
• durup kalkmak：停下又起步、停停走走
• türünden değildir：不屬於……種類

解題方法

先抓住否定問句 değildir，題目要找的是「不會依交通號誌停停走走」的交通工具。再比較選項的行駛方式：道路上的車輛會受交通號誌管制；行駛於專用軌道、依列車號誌或行車控制運作的捷運，通常不依一般道路交通燈停走。

選項分析

核心觀念

本題考土耳其語中人工智慧的標準說法。英文 AI 是 Artificial Intelligence 的縮寫，土耳其語對應為 yapay zekâ，意為「人工智慧」。其中 yapay 是「人工的、人造的」，zekâ 是「智慧」。

題幹中的 Son zaman dünyanın her yerinde çok konuşulmakta olan AI，意為「近來在世界各地受到熱烈討論的 AI」；判斷重點是辨認 AI 的土耳其語名稱。

解題方法

將英文縮寫 AI 換成土耳其語的慣用譯名即可：Artificial Intelligence = yapay zekâ。對照選項，只有（B）符合這個固定用法。

選項分析

核心觀念

本題考土耳其語「器官名稱」與相關複合詞彙的辨析：

• solunum organı：呼吸器官
• işitim organı：聽覺器官
• sindirim organı：消化器官
• duygu：感覺、情感

句中空格後是 organıyla（「以／與……器官」的形式），需選出能與 organı 搭配、並符合空氣污染所致疾病類型的詞。

解題方法

先讀懂句意：

Hava kirliliği, mahalle çocuklarının ____ organıyla ilgili hastalıklara yol açtı. 空氣污染導致了與社區兒童的 ____ 器官有關的疾病。

核心觀念

本題考查土耳其語的「過去反事實條件句」：描述過去沒有發生的條件，以及在該條件成立時原本會發生的結果。

常見句型為：

條件子句使用「條件式」搭配過去式，表示「如果當時……」；結果子句使用「廣義現在式（aorist）+ 過去式」，表示「當時就會……」。

解題方法

句首的 Geçen hafta sonu 是「上週末」，明確指向過去。句意應為：「如果上週末沒有下雨，我們就會和你們在公園野餐。」

「下雨」的常用說法是 yağmur yağmak。動詞 yağmak 加否定詞尾 -ma、條件式 -sa 和過去式 -ydı，形成 yağmasaydı，意為「如果當時沒有下雨」。

結果子句應表達「我們當時就會野餐」：yapardık 可拆為 yap-ar-dı-k，其中 -ar 是廣義現在式詞尾、-dı 表示過去、-k 表示第一人稱複數「我們」。因此兩格依序為 yağmasaydı / yapardık。

選項分析

核心觀念

本題考土耳其語的時間子句，重點是分辨連接形式所表示的時間關係：

• -ınca/-ince：表示「當……時、……之後」，常用於一件事發生後，另一件事隨即發生。
• -dığı zaman／-dığında：表示「當……時」。
• -ır ... -maz／-ir ... -mez：表示「一……就……」，如 girer girmez。
• -ıncaya kadar／-inceye kadar：表示「直到……為止」，描述動作或狀態持續到某個時間點。

解題方法

主句 hemen konuşmaya başladı 是「立刻開始說話」。前面的時間子句須能表達「講者進入大廳時／一進入大廳後」，才能與「立刻」搭配。判斷時要特別留意各選項是表示「事情發生的時間」，還是「持續到某個時間點」。

選項分析

• (A) girer girmez：正確。 Girer girmez 表示「一進入就……」。全句意為：「遲到五分鐘的講者一進入大廳，就立刻開始說話。

核心觀念

本題考土耳其語形容詞的構詞與固定搭配。空格後的 yardımı 是「援助、救助」，前面需要能修飾它的形容詞。insani yardım 是固定搭配，意為「人道援助」。

解題方法

先看句意：有些國家向交戰雙方提供武器，而更多國家試圖把某種援助送到陷入困境的巴勒斯坦人民手中。此處指的是「人道援助」，因此應填 insani。

選項分析

• (A) insani：正確。 意為「人道的、人道主義的」，insani yardım 即「人道援助」。
• **(B) insansı：錯誤。

核心觀念

本題考「土耳其語連接詞的語意」與「副動詞詞尾 -ince/-ınca」。判斷時要看前後子句的邏輯關係，以及第二空所填動詞形式能否表達「當……時／因為……」。

• meğer：表示「原來、沒想到」，用來揭示說話者後來才得知的情況；後面的句子常搭配表示傳聞或推知的過去式 -miş。
• -ince/-ınca：接在動詞詞幹後，表示「當……時」或「因為……」。否定形式在詞幹加否定詞尾 -me/-ma，再加 -yince/-yınca。因此 gelmeyince 是「當沒有來時／因為沒有來」。
• zamanında 意為「準時、及時」；otobüse binip gitmişler 意為「他們上了公車離開了」，其中 -miş 表示說話者得知或推知的過去情況。

解題方法

先看句意：Mehmet 先生到了月台，卻一個朋友也沒看到。後半句應補充他後來才得知的原因：他沒有準時到，朋友們便已經上公車離開了。

結構可整理為：

Mehmet Bey perona geldi ve hiçbir arkadaşını görmedi, meğer zamanında gelmeyince hepsi otobüse binip gitmişler.

即：「Mehmet 先生到了月台，沒看到任何朋友；原來他沒有準時到，大家就都上公車離開了。」

核心觀念

本題考土耳其文中詞類判斷：同一個詞形有時可作形容詞，有時可作名詞。判斷時要看它在句子中的功能，尤其是它是否直接充當名詞片語的中心語，或只是修飾後面的名詞。

句意為：「在為期兩年的服役期間，我住在一間位於部隊基地附近三公里處的出租屋裡。」

解題方法

逐一觀察畫線詞後方是否接名詞：

• kiralık ev：「出租的房子」；kiralık 修飾 ev（房子），是形容詞。
• birlik üssü：「部隊基地」；birlik 修飾 üs（基地），用作名詞前置修飾語。
• 3 kilometrelik mahalle：題目句子的此處表達不自然；按畫線形式判斷，kilometrelik 表示「以公里計的／長度為……公里的」，修飾後面的 mahalle，是形容詞。
• 2 yıllık askerlik dönemi：「兩年的服役期間」；yıllık 修飾 askerlik dönemi（服役期間），是形容詞。

選項分析

核心觀念

本題測驗土耳其語的**「與過去事實相反之條件句」（Gerçekleşmemiş Geçmiş Zaman Koşulu / Past Counterfactual Conditional）**及其隱含之客觀事實推論。

1. 條件子句（Koşul Yan Cümlesi）： 使用「動詞詞幹 + 否定綴詞 $+ -se/-sa + -yd\text{ı}/-ydi$」（假定式過去時，Şart Kipinin Hikâyesi），表示「如果過去沒有發生某事（但事實上有發生）」。
2. 主要子句（Temel Cümle）： 使用「動詞詞幹 + 廣說時綴詞 $+ -d\text{ı}/-di$」（廣說時過去時，Geniş Zamanın Hikâyesi），相當於英語的 would have done，表示「過去本來會做某事（但實際上並未實現）」。
3. 語意事實推導規則：

• 假定條件：「如果當時沒……（$A$ 未發生）」$\rightarrow$ 事實上：$A$ 發生了。
• 假定結果：「我就會……（$B$ 會發生）」$\rightarrow$ 事實上：$B$ 沒有發生。

解題方法

本題解題切入點在於將引文的「虛擬語氣（反事實假設）」還原為「客觀發生的現實事實」：

1. 分析引號內的句子結構：

“Teyzem benimle tatile gelmeseydi Bodrum kalesine yakın sevimli ama eski bir pansiyonda kalırdım.”

• 條件句：gel-me-se-y-di（如果我阿姨那時沒跟我一起來度假）
• 文法結構：否定詞 -me- + 假定綴詞 -se- + 連接輔音 -y- + 過去時綴詞 -di。
• 現實事實：阿姨實際上有一齊來度假（Teyzesi geldi）。
• 主要子句：kal-ır-dı-m（我那時就會住在……民宿了）
• 文法結構：詞幹 kal- + 廣說時 -ır- + 過去時 -dı- + 第一人稱單數人稱綴詞 -m。

核心觀念

本題考土耳其語表示頻率的副詞與副詞片語。判斷誰「最常」出門，關鍵是比較各句中表示頻率的用語：

• ikide bir：三不五時、動不動就，表示頻率很高。
• arada bir：偶爾、隔一陣子一次。
• ara sıra：有時、偶爾。
• daha az：更少；Ali’den daha az 即「比 Ali 更少」。

解題方法

先將各句中的頻率用語換成中文，再比較出門頻率：

• Ali arada bir sokağa çıkar. Ali 偶爾上街。
• Büşra ikide bir sokağa çıkar. Büşra 三不五時就上街。
• Cevat ara sıra sokağa çıkar. Cevat 有時上街。
• Halime, Ali’den daha az sokağa çıkar.

核心觀念

本題考土耳其文動詞的人稱與數一致。句末空格的動詞要配合句中實際採取「去電影院」這個行動的人，而不是配合前一句提到的「我」。

解題方法

文中說：

• Osman Bey 想去看電影。
• 「我」因為下週要考試，必須在家讀書。
• Ayşe Hanım 認同 Osman Bey 的想法。

因此，「去電影院」的人是 Osman Bey 和 Ayşe Hanım，兩人為第三人稱複數。土耳其文 gitmek（去）的過去式第三人稱複數是 gittiler，故空格應填 gittiler。

選項分析

原文： Daire başkanı yeni mühendislerin proje yapıp sunmalarını istedikten sonra aralarında bu konuşmalar oldu: Halil: Aylin ile Ömer yapsın. Aylin: Akın’la yaparım. Ömer: Zaten yapılmış ve çantamda. Akın: İlk defa güzel yapamam.

Bu konuşmalara göre kim yapmak istemedi? (A) Halil (B) Aylin (C) Akın (D) Ömer

中文翻譯： 部門主管要求新進工程師們做專案並進行簡報之後，他們彼此之間有了這段對話： 哈利爾（Halil）：「讓艾琳和歐梅爾去做吧。」 艾琳（Aylin）：「我和阿肯一起做。」 歐梅爾（Ömer）：「早就做好了，而且就在我的包包裡。」 阿肯（Akın）：「第一次我做不好／可能無法做得漂亮。」

根據這些對話，誰不想做？

核心觀念

本題測驗重點為土耳其語文法時態／語氣之語意判斷與職場情境對話之語用意圖理解：

1. 命令式（Emir Kipi）第三人稱單數（$-sIn$）：用於指派、要求第三人執行動作。在分配任務的情境中，指示「其他人去做」通常反映說話者將工作推卸給他人、自身意圖置身事外。
2. 廣泛現在時（Geniş Zaman, $-(A/I)r$）：用於表達個人的意願、承諾或欣然接受（如：yaparım「我做／我願意做」）。
3. 可能式否定形（Yeterlilik Fiili Olumsuzu, $-Ama-$）：接在動詞詞幹後（yap-ama-m），表示「能力受限、客觀上無法做到」，用於表達缺乏把握或經驗不足，而非主觀意願的排斥或拒絕。
4. 「意願（İstek）」與「能力（Yeterlilik）」的辨析：題目問的是誰「不想做（yapmak istemedi）」，解題關鍵在於區分「推諉不願做」與「擔心做不好」。

解題方法

題目情境為主管要求全體新進工程師製作專案並匯報，題幹核心問題為「誰不想做（kim yapmak istemedi）」。解題切入點在於剖析四位對話者的語氣與行為動機：

1. Halil 的回應：使用動詞命令式第三人稱單數 yapsın（讓……做）。面對指派給全體的任務，他直接指名道姓要求「Aylin 與 Ömer 去做」，自身不參與承擔，行為屬於典型的「卸責／指派他人」，明確展現其主觀上不想親自做的意願。
2. Aylin 的回應：使用廣泛現在時第一人稱 yaparım（我會做／我來做），表示願意接下任務，並主動尋求與 Akın 合作，具有明確的執行意願。

核心觀念

本題考查土耳其語的意見表達、不定代名詞 de/da（「也」）的附著方式，以及動詞 değmek 與 değmek 相關用法。

• Bence 是 ben（我）加上第一人稱與格詞尾，意思是「我認為」。
• de/da 表示「也」，依前一詞最後一個母音選擇：後元音用 da，前元音用 de；若前一詞以清塞音結尾，詞首的 d 會變成 t。
• değer 是 değmek 的現在一般時第三人稱單數形式，常用於「值得」的表達，如 Okumaya değer（值得閱讀）。

解題方法

先看對話語意：A 問「我從沒讀過奧罕・帕慕克的小說。好看、易讀嗎？」B 應先回答自己的看法，再補充「Mahmut 也這麼想」，最後建議值得一讀。

1. 「我認為」應用 Bence。
2. 「Mahmut 也這麼想」中的「也」接在 Mahmut 後。Mahmut 的最後母音是後元音 u，所以用 da；且字尾 t 是清塞音，須同化為 ta。
3. 「值得閱讀」使用固定搭配 Okumaya değer。

因此三個空格依序為 Bence / ta / değer。

選項分析

• (A) Bence / de / değmeli：錯。 Bence 符合「我認為」，但 Mahmut 後的「也」應依母音和清濁同化寫成 ta，不是 de。

核心觀念

本題考土耳其文閱讀理解與人數加總。關鍵是掌握各年級的人數，以及題目所說的「兩位老師也參加了跑步」。

解題方法

題目指出，兩位老師參加接力賽；五年級與六年級各選出三名學生，四年級與三年級各選出兩名學生。先加總學生人數：

$3+3+2+2=10$

再加上參加跑步的兩位老師：

$10+2=12$

因此，參賽跑步的總人數是 12 人。

選項分析

核心觀念

本題考土耳其文的語境判讀與搭配詞。前句提到筆電螢幕摔壞後送修，後句說明「交機時因為沒有出示某項文件，所以付了 3,000 元維修費；若在一週內去出示，就能把這筆費用拿回來」。關鍵是辨認保固文件，以及表示「拿回、取回」的副詞。

解題方法

• garanti belgesi 是「保固書／保固證明」；garanti 為「保固」，belge 為「文件」，belgesi 是其帶有第三人稱所有格形式，意為「他的／該項保固文件」。
• geri almak 是「拿回、取回」。空格前的 ücreti 是「費用」，因此 ücreti geri alabilecektir 表示「能把費用拿回來」。
• 句意連貫為：鄰居摔壞兩個月前買的筆電，送修更換破裂的螢幕；交機時沒有出示保固書，因此支付了 3,000 元維修費。若一週內去出示保固書，就能拿回這筆費用。

選項分析