108 外交特考三等 外交領事人員馬來亞文組 外國文(含新聞書信撰寫與編譯)(馬來亞文) 考古題詳解

核心觀念

本題為民國 108 年公務人員特種考試外交領事人員（三等・馬來亞文組）《外國文（含新聞書信撰寫與編譯）》的馬譯中試題。測驗核心在於「時事公共政策新聞編譯」與「馬來西亞特有專有名詞與政經文教背景的掌握度」。

1. 背景脈絡：本題取材自 2019 年（民國 108 年）馬來西亞引發族群與教育界廣泛爭論的「國民型小學四年級馬來文課本引入爪夷文書法（Khat）事件」。考生必須了解馬來西亞多源流學校體制，才能精準翻譯專有名詞。
2. 詞彙辨析：

• seni tulisan khat（爪夷書法藝術／阿拉伯書法藝術）與 tulisan Jawi（爪夷文）之語意層次區隔。當時官方主張引入的是「書法藝術（khat）」而非學習一門「文字／宗教文字（Jawi）」。
• sekolah jenis kebangsaan Cina dan Tamil（國民型華文與淡米爾小學，簡稱「華小與淡小」）。
• kokurikulum（課外活動／聯課活動）。

3. 句法結構：

• 包含多重受詞的長複句拆解（menjelaskan... adalah bagi... dan menegaskan...）。
• 固定關聯詞之轉折句型（bukan sahaja... malah...：不僅……而且／反而……）。

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解題方法

翻譯新聞編譯題時，切忌逐字生硬直譯，應採「切分句構 $\to$ 抓取主幹 $\to$ 重組語序 $\to$ 潤飾信達雅」之步驟：

第一句拆解分析

• 原文：Kementerian Pendidikan menerusi kenyataan pada minggu lalu menjelaskan pengenalan seni tulisan khat dalam mata pelajaran Bahasa Melayu di sekolah jenis kebangsaan Cina dan Tamil adalah bagi memupuk gaya penulisan yang indah dan menegaskan perkara itu tidak berkaitan dengan tulisan Jawi dan pelajar tidak dinilai di dalam peperiksaan.
• 句構分析：
• 主詞：Kementerian Pendidikan（教育部）。
• 狀詞：menerusi kenyataan pada minggu lalu（於上週透過聲明／在上週發表的聲明中）。
• 動詞一與名詞子句：menjelaskan pengenalan seni tulisan khat... adalah bagi memupuk gaya penulisan yang indah（說明在國民型華文與淡米爾小學的馬來文科引入爪夷書法藝術，是為了培養優美的書寫風格）。
• 動詞二與並列子句：dan menegaskan perkara itu tidak berkaitan dengan tulisan Jawi dan pelajar tidak dinilai di dalam peperiksaan（並強調該措施與爪夷文無關，學生亦不會在考試中接受評量）。
• 切入點：將長句中的「方式狀語」提前置於主詞後，受詞子句分成「目的說明」與「後續澄清」兩大區塊，句意更為俐落。

第二句拆解分析

• 原文：Oleh yang demikian, ada pihak menyarankan agar Kementerian Pendidikan memasukkan silibus mempelajari tulisan Jawi dalam kokurikulum atau kelas seni yang menjadi pilihan kepada murid-murid.
• 句構分析：
• 連接詞：Oleh yang demikian（因此／有鑑於此）。
• 主幹：ada pihak menyarankan agar...（有相關人士／各方團體建議……）。
• 受詞子句：Kementerian Pendidikan memasukkan silibus mempelajari tulisan Jawi dalam kokurikulum atau kelas seni（教育部將學習爪夷文的課程綱要納入聯課活動或美術課）。

核心觀念

本題為外交特考馬來亞文組典型之「國際與區域環境議題」中譯馬（Bahasa Melayu）題型，著重測驗考生將具備官方新聞、政策論述特質之中文論說文，精確轉換為符合馬來語公文與新聞體裁（Bahasa Baku / Bahasa Rasmi）的能力。

核心評量要點涵蓋：

1. 區域外交與環境專業術語：如「霾害」（jerebu）、「公開焚燒」（pembakaran terbuka）、「清地整地」（pembersihan tanah）、「小農」（pekebun kecil）、「懸浮微粒／粉塵」（zarah terampai / habuk terampai）等國際公約與東協（ASEAN）官方文件之慣用詞。
2. 因果關係與被動語態構句：中文句型「主要是……所造成的」轉化為馬來文被動結構 disebabkan terutamanya oleh... 或動詞片語 berpunca terutamanya daripada...。
3. 並列與遞進關聯詞：「不只是……還有……」對應之關聯詞組 Bukan sahaja... malah/bahkan juga... 之規範用法。
4. 複合修飾成分之語序處理：處理「長時間且大面積地公開焚燒森林」、「在焚燒森林活動中大量釋放出來的煙氣和粉塵」等多重後位修飾結構，善用關係代名詞 yang 與介系詞片語維持語意緊湊。

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解題方法

翻譯時應依據馬來語「修飾語後置」（Hukum D-M: Diterangkan-Menerangkan）原則，將中文長句進行意群拆解、釐清主幹與從屬結構，避免機械式逐字對譯。

第一句：霾害發生主要是長時間且大面積地公開焚燒森林所造成的。

• 結構剖析：
• 主詞核心：「霾害發生」$\rightarrow$ Kejadian jerebu 或 Fenomena jerebu。
• 謂語及因果關係：「主要是……所造成的」$\rightarrow$ disebabkan terutamanya oleh... 或 berpunca terutamanya daripada...。
• 受詞及修飾語：「長時間且大面積地公開焚燒森林」$\rightarrow$ 名詞片語「公開焚燒森林」（pembakaran hutan secara terbuka）加上後置修飾「長時間且大面積」（yang berpanjangan dan berskala besar 或 melibatkan kawasan yang luas）。
• 整句構建： Kejadian jerebu berlaku terutamanya disebabkan oleh pembakaran hutan secara terbuka yang berpanjangan dan berskala besar.

第二句：一部分種植業者蓄意焚燒森林來清地整地，因為這種方法無需成本。

• 結構剖析：
• 主詞：「一部分種植業者」$\rightarrow$ Sebahagian pengusaha ladang 或 Sebahagian pengusaha perladangan。
• 主幹動作：「蓄意焚燒森林」$\rightarrow$ sengaja membakar hutan。
• 目的子句：「來清地整地」$\rightarrow$ untuk membersihkan dan menyediakan tanah 或 bagi tujuan pembersihan tanah。
• 原因子句：「因為這種方法無需成本」$\rightarrow$ kerana kaedah ini tidak melibatkan sebarang kos 或 kerana kaedah ini tidak memerlukan kos。
• 整句構建： Sebahagian pengusaha perladangan sengaja membakar hutan bagi tujuan pembersihan tanah kerana kaedah ini tidak melibatkan sebarang kos.

第三句：採取這種方法的不只是小農，還有大規模種植棕櫚的企業。

• 結構剖析：
• 遞進句型：「不只是……還有……」$\rightarrow$ Bukan sahaja... malah/bahkan juga...。
• 主體一：「小農」$\rightarrow$ 專有名詞 pekebun kecil。
• 主體二：「大規模種植棕櫚的企業」$\rightarrow$ syarikat perladangan kelapa sawit berskala besar。
• 整句構建： Bukan sahaja pekebun kecil yang menggunakan kaedah ini, malah juga syarikat perladangan kelapa sawit berskala besar.

第四句：這涉及面積近幾十萬公頃的焚燒活動排放出煙氣和粉塵，懸浮在空氣中。

• 結構剖析：
• 引導詞與及物動詞：「這涉及……」$\rightarrow$ Hal ini melibatkan...。
• 範圍與受詞：「面積近幾十萬公頃的焚燒活動」$\rightarrow$ aktiviti pembakaran di kawasan seluas hampir ratusan ribu hektar。
• 行為與受詞：「排放出煙氣和粉塵」$\rightarrow$ yang melepaskan asap dan debu/habuk。
• 狀態修飾：「懸浮在空氣中」$\rightarrow$ yang terampai di udara（terampai 專指顆粒懸浮於液體或氣體中）。
• 整句構建： Hal ini melibatkan aktiviti pembakaran di kawasan seluas hampir ratusan ribu hektar yang melepaskan asap dan habuk yang kemudiannya terampai di udara.

核心觀念

本題為外交特考三等「外國文（含新聞書信撰寫與編譯）（馬來亞文）」之短文寫作題（Karangan Fakta / Rencana），測驗目標在於評量考生對高級公務馬來語的書面表達能力、篇章邏輯建構（Kohesi dan Koheren）、高階詞彙運用（Kosa kata peringkat tinggi）以及公共政策與治理層面的思維深度。

題目背景為假訊息（maklumat palsu / khabar angin）對社會秩序與國家和諧造成的危害，核心提問為「政府應實施哪些有效措施以遏止此現象」（apakah langkah yang berkesan yang perlu kerajaan laksanakan untuk mengurangkan perbuatan ini?）。解答的核心觀念涵蓋以下面向：

1. 政策主體鎖定：動作發動者必須嚴格限定為「政府（kerajaan）」，所有對策必須具備公權力、制度性與可執行性。
2. 多維治理架構：成熟的政策論述應涵蓋「法律制裁（法治威懾）」、「媒體素養扎根（源頭防範）」與「官方事實查核（即時反制）」三大支柱，避免流於單一維度的偏狹論調。
3. 法律依據（以命題當年民國 108 年法規為準）：馬來西亞當時處理假訊息的核心法源為《1998年通訊及多媒體法令》（Akta Komunikasi dan Multimedia 1998）第 233 條（不當使用網路設備與服務）以及《刑事法典》（Kanun Keseksaan）第 505 條（蓄意導致公眾恐慌之言論）。雖馬來西亞於 2018 年曾通過《2018年反假新聞法令》（Akta Antiberita Tidak Benar 2018），但該法於民國 108 年（2019年）底正式被國會廢除；現行法仍維持回歸適用《通訊及多媒體法令》與《刑事法典》進行執法與檢控。

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解題方法

本題要求撰寫約 350 字（patah perkataan）的正式短文，應採用標準的「五段式公文與申論結構」（Pendahuluan - 3 Isi Penting - Penutup）：

1. 引言段（Pendahuluan，約 60 字）：

• 背景帶入：闡述數位時代資訊爆炸與社群媒體普及。
• 點出問題：造謠與傳播虛假訊息（mencipta dan menyebarkan maklumat palsu）對社會穩定與族群和諧之威脅。
• 破題立場：宣示政府必須採取果斷、全面且具體之對策以遏止歪風。

2. 發展段一：法律嚴格執法與刑罰威懾（Isi 1: Penguatkuasaan Undang-undang，約 75 字）：

• 主題句：強化執法體系與司法檢控。
• 具體論述：援引相關法律條文，對惡意造謠者嚴加追訴，並施以相應的重罰或監禁，形成寒蟬與遏阻效果（kesan jerat），捍衛公共安全。

3. 發展段二：深化全民與校園數位素養教育（Isi 2: Literasi Digital dan Media，約 75 字）：

• 主題句：從教育根本著手，建構社會心理防線。
• 具體論述：教育部應將數位公民倫理與批判性查核思維納入課程，輔以國家級宣導運動（如推廣「不確定勿分享／Tidak Pasti, Jangan Kongsi」理念），提升大眾識讀力。

4. 發展段三：建置即時透明的官方事實查核機制（Isi 3: Saluran Pengesahan Maklumat Rasmi，約 75 字）：

• 主題句：強化行政闢謠效率與官方資訊透明度。
• 具體論述：優化官方查核平台（例如馬來西亞通訊及多媒體委員會設立之 SEBENARNYA.MY 平台），建立發言人即時回應機制，在謠言擴散（tular）前主動擊破假象。

5. 結論段（Penutup，約 65 字）：

• 總結核心要點：重申執法、教育與查核三位一體的必要性。
• 前瞻期許：強調政府展現堅定意志與跨部門整合，方能打造誠信、文明且具備數位防禦力的現代社會。

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選項分析

本題為非選擇題型之申論短文寫作，無固定選項。在立論構思階段，考生常見的三種切入面向與取捨評估如下：

• 面向一：純道德呼籲與個人自律取向（不宜採為主力論點）
• 分析：此寫法將重點放在「大眾要有良心、不要轉發」、「家長應管教子女」。題目明確限定為「apakah langkah yang berkesan yang perlu kerajaan laksanakan」，若通篇聚焦於民眾自主性道德修養，屬於嚴重的「主體偏離」，無法展現考生對政府治理與外交公共政策的理解，得分偏低。
• 面向二：極端嚴刑峻法與全面網路封鎖取向（不宜採為單一論點）
• 分析：若通篇主張強行關閉網路平台或過度擴張言論審查，忽略憲法對言論自由的保障，論點將顯得粗暴偏激。在以考選外交官為目標的特考中，缺乏政策平衡感與比例原則思考，難獲閱卷委員青睞。
• 面向三：三維全方位治理模式（執法防禦＋素養教育＋官方闢謠）（最佳解題選項）
• 分析：此構想切中「政府作為」的核心，兼顧司法嚇阻（硬實力）與公民教育、公眾溝通（軟實力），符合當代公共行政與危機處理的最佳實踐，架構平衡且層次分明，為取得高分之定案方向。

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解題技巧

1. 嚴格控制篇幅與字數（330～370 字）：

• 題目指示為「約 350 字」（sekitar 350 patah perkataan）。
• 低於 300 字內容深度不足會被扣分；超過 400 字則易出現文意鬆散且浪費考場寶貴時間。掌握「引言 60 字＋三主段各 75 字＋結論 65 字 $\approx$ 350 字」的黃金配比。

2. 善用銜接詞（Penanda Wacana）串聯行文：

• 段落啟承：Antara langkah utama...（首要措施）、Selain itu / Di samping itu...（此外）、Seterusnya...（接著）、Kesimpulannya / Tuntasnya...（總結）。
• 因果與論證：Sehubungan dengan itu...（有鑑於此）、Hal ini dikatakan demikian kerana...（此乃因為）、Sebagai analoginya...（以此為例）。

3. 避免混雜語（Bahasa Rojak），展現正式語域（Laras Bahasa Rasmi）：

• 禁用英語口語詞（如 "viral" 宜用正規馬來語 tular；"fake news" 統一使用 maklumat palsu 或 berita palsu；"check" 使用 mengesahkan / menyemak）。
• 大量運用前綴後綴複合詞（Imbuhan）：memperkasakan（加強）、penguatkuasaan（執法）、membendung（遏制）、meruntuhkan（摧毀）、menangkis（反擊）。

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【答案】

範文定稿（約 350 詞）：

Langkah-Langkah Berkesan Kerajaan dalam Membendung Maklumat Palsu

Kemajuan teknologi maklumat dan media sosial pada era globalisasi ini telah membawa impak yang signifikan terhadap kehidupan masyarakat masa kini. Walau bagaimanapun, perbuatan mencipta dan menyebarkan khabar angin serta maklumat palsu semakin berleluasa sehing

核心觀念

本題考馬來亞文句子的同義改寫，重點是掌握原句的主旨與關鍵詞：

Wawasan 2020 menghalakan rakyat Malaysia ke arah menjadi bangsa yang bermaruah.

其中，menghalakan ... ke arah 表示「引導……朝向……」；menjadi bangsa yang bermaruah 表示「成為有尊嚴的民族」。全句意為：「2020宏願引領馬來西亞人民朝向成為有尊嚴的民族。」

解題方法

先找出句子的主詞、動作與目標：主詞是 Wawasan 2020（2020宏願），動作是引導人民朝某方向前進，目標是提升馬來西亞民族的尊嚴。再比對各選項是否保留「2020宏願具有引導作用，並朝提升民族尊嚴的方向發展」這層意思。

選項分析

• (A) 正確。 Wawasan 2020 memainkan peranan yang penting 表示「2020宏願扮演重要角色」；

核心觀念

本題考馬來語職業名稱與句意判讀。句中的 memperagakan busana 是「展示服裝」，busana tradisional 是「傳統服飾」；主詞應是能展示服裝的人。

解題方法

先抓動詞 memperagakan（展示、演示）及受詞 busana tradisional（傳統服飾），再判斷哪個職業最符合展示服裝的情境。整句可譯為：「____ 展示了柔佛蘇丹王朝時期製作的傳統服飾。」

選項分析

核心觀念

本題考馬來亞文詞彙的同義辨析。句中的 berazam 意為「立志、決心」，表示下定決心要做到某事；與它同義的 bertekad 也是「決心、立志」。

解題方法

先看句意：Lee Chong Wei berazam tidak akan mengulangi kesilapan yang lalu. 意為「李宗偉決心不再重蹈覆轍。」再從選項中找出同樣表示「下定決心」的詞，即可選出 bertekad。

選項分析

核心觀念

本題考馬來語諺語（simpulan）的意思與語境搭配。父親感謝鄰居對全家的恩情，並表示不會忘記這份好意；空格應填入表達「受人恩惠，日後有機會報答」的諺語。

解題方法

先抓句意：「我不會忘記你對我們全家的好意。」說話者在搬家前向鄰居道謝，因此適合接上承諾報恩的諺語。選項 D 表示有恩在身，就會設法回報，與前句的感謝和不忘恩情相呼應。

選項分析

• (A) ringan tulang, berat perut：字面是「手腳勤快，肚子沉重」，常用來形容勤勞工作、因此有飯吃的人。句中談的是鄰居對全家的恩情與報答，並非勤勞與收穫，故不合。

核心觀念

本題考馬來語重疊詞的詞義與語境搭配。句意是：「許多人為了配合那家 Nike 鞋店舉辦的倉庫拍賣而前來購物。」空格需要填入描述人群大量、成群湧來的副詞性表達。

解題方法

先看主詞 Orang ramai（許多人）和動詞 datang（來）。語境中的促銷活動吸引大量人潮，因此空格應表示「成群結隊、蜂擁而至」，與 datang 搭配最自然。

選項分析

• (A) bertolak-tolak：指彼此推擠、互相推撞，描述人群擁擠時的動作，不表示「成群前來」。若句子要描寫現場推擠，才適合使用。
• (B) berpusu-pusu：指成群結隊、蜂擁而至，常用來描述許多人集中前往某處，符合促銷活動吸引人潮的語境。

核心觀念

本題考馬來文的敬語稱謂與人稱代名詞，重點是辨認說話者與聽話者的身分，以及對話中的自稱、稱呼如何搭配。

句中 hulubalang（武將）對 Sultan Azhar（蘇丹）說話；空格所在位置是「Usahlah ____ berdukacita」（請不要……傷心）。依官方答案，應以敬稱 tuanku 稱呼蘇丹。

解題方法

先看對話角色：說話者是武將，聽話者是蘇丹。再判斷空格指向誰：berdukacita（傷心）描述的是聽話者，因此空格應填對蘇丹的尊稱。

Usahlah 是帶有勸止語氣的「請不要」，整句意為：「請不要傷心，臣將立即執行這項任務。」句末 patik 是臣下對君主說話時的謙稱自稱，與稱呼君主的 tuanku 相互呼應。

選項分析

核心觀念

本題考馬來文的敬語與人稱代名詞，尤其是臣下向君主說話時的稱謂。句意是：「請恕罪，陛下，我可以陪他們去那裡嗎？」說話者 Ahmad 是向 Sultan Sri Shah 請示，因此須使用臣下對君主的敬稱，以及臣下自稱。

• tuanku：對君主的尊稱，相當於「陛下」。
• patik：臣下向君主自稱，相當於「臣」。
• ampun：請求寬恕、恕罪，常用於對君主說話的敬語表達。

解題方法

先看說話對象：Ahmad 是對 Sultan Sri Shah 說話，因此空格一應填對君主的稱呼 tuanku。再看第二個空格：這是 Ahmad 詢問「我是否可以陪同他們」，臣下向君主自稱應用 patik。

句子完整為：

“Ampun tuanku, bolehkah patik mengiringi mereka ke sana?” tanya Ahmad kepada Sultan Sri Shah.

選項分析

• (A) patik⋯hamba：錯誤。 第一格是對君主的稱呼，應用 tuanku；patik 是臣下自稱，不是稱呼君主。

核心觀念

本題考馬來語慣用語的詞義，以及如何依句意判斷慣用語是否合適。

句意是：「Arman 先生 ____ 在農場工作，以確保能備妥家人所需的一切。」後半句說明他努力工作，是為了供應家中所需，因此空格應填入表達「揮汗工作、辛勤勞動」的慣用語。

解題方法

先抓住句中的 bekerja di ladang（在農場工作）與 memastikan segala keperluan keluarganya dapat disediakan（確保能備妥家人的一切所需）。這些線索共同呈現為家庭辛勤工作的情境，再比對各選項的慣用語意思，即可選出符合語意的答案。

選項分析

核心觀念

本題考馬來語新聞文體的辨識。題幹問 Apakah jenis petikan yang diberi？，意思是「所提供的這段文字屬於哪一種文體？」判斷時可看內容是否以客觀方式報導已發生的事件，並交代時間、地點、人物與事件經過。

解題方法

本文以「KELANTAN, 10 Julai」（吉蘭丹，7 月 10 日）標示地點與日期，接著報導交通安全教育比賽的結果、得獎情形、出席人士與活動目的。內容以第三人稱敘述已發生的事情，沒有演講者對聽眾發表談話，也沒有不同人物的對話。

因此，這段文字的主要功能是傳遞事件消息，屬於「新聞」（Berita）。

選項分析

• (A) Laporan（報告）：錯誤。Laporan 通常著重整理、說明某項活動或調查的過程與結果，具有報告性質。

核心觀念

本題考查馬來亞文新聞短文的資訊理解，重點是從內文找出人物出席活動的目的。作答時要區分「出席活動」、「致詞」與「頒獎」等不同動作，並以文章明確記載的內容為準。

解題方法

先定位題目中的人物「Menteri Besar Kelantan」（吉蘭丹州務大臣），再回到第三段找出他的相關動作：

Menteri Besar Kelantan, Datuk Ahmad Yaakob hadir untuk menyampaikan hadiah kepada pemenang pertandingan.

其中，hadir untuk 表示「出席是為了……」，menyampaikan hadiah kepada pemenang 表示「向得獎者頒發獎品」。因此，州務大臣出席是為了頒獎。

選項分析

• (A) Untuk menemui peserta pertandingan。 意為「為了會見比賽參賽者」。文章只提到他出席並頒獎，沒有說他出席是為了會見參賽者。

核心觀念

本題考查馬來文新聞短文的閱讀理解，重點是根據文章明確敘述，辨認活動舉辦的目的。作答時應區分「比賽的目的」與「比賽的結果、參與者及舉辦方式」。

解題方法

題目問：「Apakah tujuan pertandingan Lalu Lintas Petronas itu diadakan？」意思是「舉辦 Petronas 交通安全比賽的目的是什麼？」

關鍵線索在文章末段：

pertandingan yang diadakan itu, bertujuan untuk menanamkan sifat prihatin dalam diri pemandu atau pejalan kaki terhadap aspek keselamatan semasa di jalan raya

意思是：舉辦這項比賽，目的是培養駕駛人或行人對道路安全的重視。選項 (B) 概括了這項目的，因此正確。

選項分析

• (A) Untuk memperkenalkan Petronas kepada orang ramai。 意為「向大眾介紹 Petronas」。文章提到 Petronas 主辦比賽並履行社會責任，沒有說比賽是為了宣傳或介紹 Petronas，錯誤。

核心觀念

本題測驗的是馬來亞文新聞短文的閱讀理解，重點在辨認「主辦地點」的資訊。題幹詢問哪個州被選為全國學校交通教育比賽的主辦地，應從文中找出與比賽地點直接相關的線索。

解題方法

首句寫道：「KELANTAN, 10 Julai」，這是新聞常見的地點與日期標示，表示新聞發自吉蘭丹州。接著文中提到「Kontinjen tuan rumah」（主辦方代表隊）以及「Menteri Besar Kelantan」（吉蘭丹州務大臣）出席頒獎，進一步確認比賽由吉蘭丹州主辦。

選項分析

核心觀念

本題考馬來語詞彙搭配與語意判斷。句中「____ dan adat resam yang diwarisi turun-menurun」意為「____ 以及世代相傳的風俗習慣」，空格應填入能與 adat resam（風俗習慣）並列、且符合句意的名詞。

解題方法

先掌握句意：Masyarakat di Malaysia sentiasa mengamalkan ... 是「馬來西亞社會一向奉行……」；diwarisi turun-menurun 是「代代相傳」。因此，空格應指社會所奉行的禮儀規範或道德準則，並與「風俗習慣」形成自然搭配。

選項分析

核心觀念

本題考馬來文成語的詞義，以及成語和句意的搭配。句中提到厄爾尼諾現象（fenomena el Nino）影響馬來西亞，導致許多河流變得如何。厄爾尼諾可能帶來乾旱，因此空格應填表示「乾涸、乾枯」的詞語。

解題方法

先從前後文判斷語意：主詞是「許多河流」（banyak sungai），結果是「變得……」（menjadi）。厄爾尼諾造成乾旱，河流因而乾涸。四個選項中，只有 kering-kerontang 表示極度乾燥、乾枯，能與「河流變得乾涸」的語境相符。

選項分析

核心觀念

本題考馬來語表示地點接近關係的詞語，以及介系詞 dengan（「與、和」）的搭配。句意是「國家紀念碑與國家公園相鄰／靠近」。

解題方法

先判斷空格需要表達的地點關係，再將各選項代入：

Tugu Negara terletak ____ dengan Taman Negara.

其中 terletak 表示「位於」，berhampiran dengan 表示「靠近、鄰近」。因此完整句意為：「國家紀念碑位於國家公園附近。」

選項分析

• (A) berpasangan：表示「成對、配對」，不表示地點接近，不能表達句意。
• (B) depan：表示「前面」。

核心觀念

本題考馬來亞文動詞詞義與句意搭配。句中 dibina untuk + 動詞 表示「建造是為了……」，空格應填入能表達紀念、追念的動詞，使整句符合國家紀念碑的用途。

解題方法

題幹意為：「國家紀念碑是為了 ____ 那些為馬來西亞國家獨立而奮戰的士兵而建造的。」

「為奮戰、犧牲的士兵而建造紀念碑」表示要紀念他們，因此應選 memperingati，意為「紀念、追念」。

選項分析

• (A) memperingati：正確。 意為「紀念、追念」，與「建造國家紀念碑」及後面的「為國家獨立而奮戰的士兵」語意相符。
• **(B) memuja：錯誤。

核心觀念

本題考馬來語名詞搭配與量詞用法。句中「meletakkan ____ bunga」意為「放置／獻上花」，要選能表示一束花的名詞。

解題方法

先看語意：「作為感謝為國家奮戰並犧牲的勇士的表達」，國家領袖在國慶活動中會獻上花束。因此空格應填表示「花束」的 jambangan，形成 jambangan bunga（花束）這個常見搭配。

選項分析

核心觀念

本題考馬來語詞彙搭配與句意理解。menjadi tumpuan 是常見搭配，意為「成為焦點、成為眾人關注或前往的地方」。句中主詞是國家紀念碑，後接來自國內外的訪客，語意上應是紀念碑成為訪客前往參觀的景點。

解題方法

先看空格前後的搭配：menjadi ____ pelawat-pelawat，意思是「成為訪客的＿＿」。再依整段內容判斷：文章描述國家紀念碑的所在位置、興建目的，以及獨立日獻花致意的活動，最後說它也吸引國內外訪客。因此應填入表示「焦點、去處」的 tumpuan。

選項分析

• (A) tumpuan：正確。 menjadi tumpuan pelawat-pelawat 表示「成為訪客關注或前往的焦點」，符合句意與常見搭配。
• **(B) sasaran：錯誤。

核心觀念

本題考馬來語動詞在「腳碰到門檻」情境中的意思辨析。句意為：「匆忙前往廚房時，Maimun 的腳＿＿她房間門口的門檻。」題幹描述的是腳被門檻絆到，因此要選表示「絆到、被絆」的動詞。

解題方法

先抓句中的主詞與受詞：kaki Maimun 是「Maimun 的腳」，pada bendul pintu biliknya 是「在她房間門口的門檻上」。搭配「匆忙前往廚房」的情境，最自然的事件是腳被門檻絆住；馬來語 tersandung 表示「絆到、被絆」，符合句意。

選項分析

核心觀念

本題考馬來語動詞與受詞的搭配。句意是：「Komarudin 先生昨天在委員會會議上＿＿他的辭職。」其中 peletakan jawatan 是「辭職、辭去職務」，與之搭配的動詞應表示「宣布」。

解題方法

先看空格後的受詞 peletakan jawatannya（他的辭職），再比較各選項動詞的語意：

• mengumumkan：宣布、公布，常接決定、消息或人事變動等事項。
• melaporkan：報告、呈報。
• merasmikan：主持開幕、為某事物揭幕或正式啟用。
• mengucapkan：說、致以，常用於問候或祝賀。

因此，句子應表達 Komarudin 先生在會議上「宣布辭職」。

選項分析