108 外交特考三等 外交領事人員日文組 外國文(含新聞書信撰寫與編譯)(日文) 考古題詳解

核心觀念

本題考日文新聞敘事的中譯，重點是準確掌握時間順序、機關名稱、救援過程，以及新聞報導常見的正式語體。全文依「合作背景 → 漁船失聯與發現 → 聯合救援 → 救援成果及評價」鋪陳，翻譯時應保留原有資訊層次，避免把「發現」誤譯成「救起」，或將後續會合、吊掛救援的時間順序顛倒。

本題屬日翻中，不涉及法條或計算。

解題方法

先依句子切分事件，再確認關鍵詞的語意與主詞：

1. 合作背景：「調印して以來」是「簽署以來」，表示合作備忘錄簽署後，雙方持續密切合作。
2. 發現失蹤漁船：「行方不明になっていたところ」表示漁船當時處於失蹤狀態；「発見した」是「發現」，並不等於已完成救援。
3. 海巡署救援：「通報を受けて」是「接獲通報後」；漁民的狀態由「意識不明」「體温が31度まで下がり」說明，應譯為昏迷、體溫降至攝氏 31 度。
4. 日方加入救援：「機動救難士」是機動救難人員；「會合し」是與「和星艦」會合；「吊上げ救助作業」是吊掛救援作業。
5. 救援結果與評論：「命に別狀はなかった」指沒有生命危險；最後的評論是石垣航空基地職員對台日合作執行情形的肯定。

參考譯文

台灣海洋委員會海巡署與日本海上保安廳，自 2017 年 12 月透過台灣日本關係協會與日本台灣交流協會簽署「台日海難搜救合作備忘錄」以來，雙方一直保持密切合作。

2019 年 5 月 23 日上午，一艘日本漁船自沖繩縣石垣島新川漁港出港後失蹤。翌日 24 日晚上 7 時 30 分左右，台灣漁船在石垣島北方約 120 公里處發現該漁船及船上漁民。海洋委員會海巡署接獲台灣漁船通報後，派遣巡防艦「和星艦」前往救援。當時漁民已失去意識，體溫降至攝氏 31 度，情況危急。

其後，日本海上保安廳派遣搭載 3 名機動救難人員的直升機「MH971」，於當日 23 時 35 分與「和星艦」會合，雙方協力進行吊掛救援。該名漁民送往石垣島的醫院後，已無生命危險。6 月 27 日的《海上保安新聞》刊載石垣航空基地職員的評論：「這次能與台灣 CG（海巡署）的巡防船通力合作，安全且迅速地順利完成夜間吊掛救援作業，全體基地職員都感到欣慰。」這是台日雙方在海難搜救方面良好實務合作成功的具體案例。

1951年6月の英米両國による平和條約交渉の結果、日本は、「二つの中國」のいずれか一方、すなわち中華人民共和國の北京政府または台灣の中華民國國民政府との間で平和條約を締結するかどうかを、自ら決定することに委ねられた。とはいえ、米國側が期待していたのは、日本が台灣の國民政府と講和することだった。しかし、吉田茂首相は「ダレス（John Foster Dulles）に対し、國民政府を承認するとの保証をしたことはない」などと述べた。このことは、米國政府および米國上院にとって懸念の種となった。

ダレスは、対日講和が決裂することを恐れていた。そのため、日本と國民政府との講和は、署名がすでに済んでいた対日平和條約を米國上院が批准するための條件となった。1951年12月下旬、ダレスは訪日して吉田を訪問し、日本が北京政府と二國間條約を締結する意思がないことを明確に約束する書簡を出すよう、吉田に求めた。1952年1月中旬、「吉田書簡」が公表され、米國議會はその後、3月下旬に平和條約を批准した。

核心觀念

本題主要考驗歷史敘述的日文翻譯能力，尤其是長句拆解、抽象名詞轉換、引用內容表達，以及外交史語境中的用語選擇。

• 「委由……自行決定」：可譯為「……が自ら決定することに委ねられた」，用「～ことに委ねられる」表達決定權交由某方。
• 「與……締結和平條約／講和」：「締結和平條約」可譯為「平和條約を締結する」；「講和」可用「講和する」或「～との講和」。
• 「不安之源」：日文慣用「懸念の種」，即令人憂慮的原因。
• 「批准通過」：條約語境中的「批准」是「批准する」；

核心觀念

本題是日文議論作文，重點在說明台灣與日本沒有正式外交關係時，如何透過務實交流維持並深化雙方關係。題目中的「実質外交」指不以正式邦交或大使館往來為前提，透過民間、經貿、文化及功能性合作等方式，推動雙方共同利益。

這不是法條題，無須援引法律；作答時應緊扣「沒有國交」與「仍能做什麼」兩個關鍵，提出具體、可行且有層次的做法。

解題方法

可採「先界定現況，再提出作法，最後說明意義」的三段式結構：

1. 指出限制與現實：台日沒有正式外交關係，但地理相近、經貿往來密切，人民交流頻繁。
2. 提出實質外交作法：從經濟、文化教育、觀光、災害應變及國際議題合作等面向舉例。
3. 總結外交效果：強調透過持續交流累積互信，使台日關係在沒有正式邦交的情況下仍能穩定發展。

作文應避免只列名詞。每提出一項作法，都要補充其目的或效益，例如以文化交流促進相互理解，以災害合作提升安全與信任。

參考作文

台灣と日本との間には正式な國交がありません。しかし、國交がないからといって、両國の交流ができないわけではありません。地理的に近く、経済や文化の面でも深いつながりがあるため、実質的な外交を通じて関係を発展させることができます。

まず、経済分野での協力をさらに進めるべきです。貿易や投資を活発にし、企業同士の交流を促進すれば、雙方に利益をもたらすことができます。

核心觀念

本題考查日文漢字詞「境內」的讀音。境內指神社、寺院等建築物或設施所屬的範圍，讀作「けいだい」。

解題方法

句中「並木道の境內」描寫境內林蔭道旁的小屋，依「境內」的詞義與常用讀音判斷，應選「けいだい」。

選項分析

• (A) けいだい：正確。「境內」的標準讀音，常用於神社、寺院等的範圍。
• **(B) きょうない：錯誤。**不是「境內」的讀音；

核心觀念

本題考日文慣用詞「引っ込み思案」的語意。「引っ込み思案」形容一個人性格內向、羞怯，遇到社交場合或他人邀約時容易退縮、不積極；中文可理解為「畏縮、害羞、消極」。

句中說這位年輕人在公司裡「いつも背を向けている」，表示他總是拒絕或避開他人的邀約，正好呈現不積極、退縮的態度。

解題方法

先抓住「引っ込み思案」所描述的是人的性格與行動傾向，再以句中「他人からの誘いにいつも背を向けている」（總是背對他人的邀約、加以回避）作為線索。由此可知，最接近的選項是「消極的」。

選項分析

核心觀念

本題考副詞「かろうじて」的意思，以及它與句中「ぐらい」的搭配。「かろうじて」表示「好不容易、勉強、勉勉強強地」，用來形容某件事只在最低限度下成立。

解題方法

先看句意：「この山の道は、自動車が____すれ違うぐらいの幅ができている。」意為「這條山路的寬度，已經到了汽車可以____交會的程度。」

汽車在狹窄山路上能否交會，是對道路寬度的最低限度描述。填入「かろうじて」後，句意為「寬到汽車勉強能交會的程度」，語意自然。

選項分析

核心觀念

本題考日文形容詞性表現的語意，以及它與名詞「狀況」的搭配。「この____狀況」需要填入能自然形容當下情勢的詞。

「切羽詰まった」表示情勢緊迫、迫不得已，常用來形容「狀況」「事態」等，符合句意。

解題方法

先讀後半句：「社員が一丸となって最後までやり遂げられれば、よい結果につながると信じている」，意為「我相信只要員工團結一致、堅持做到最後，就能帶來好結果」。前半句因此是在說要克服一個嚴峻、緊迫的處境，填入「切羽詰まった」語意連貫。

選項分析

• (A) 切羽詰まった：意為「迫在眉睫的、情勢緊迫的」。搭配「狀況」自然，整句意為「我相信，為了克服這個緊迫的局面，只要員工團結一致、堅持到最後，就能帶來好結果」，符合語境。

核心觀念

本題考查「おぼしき」的意思與用法。它是文語形式的連體詞，意為「看來像是……的、似乎是……的」，用來修飾後面的名詞。句中的「夫婦とおぼしき男女」就是「看來像是一對夫妻的男女」。

解題方法

先看空格後的名詞「男女」，再確認前面的「夫婦と」如何與它連接。此處「と」表示判斷、認定的內容，相當於「夫婦だと思われる」；接上「おぼしき」後，整體成為修飾「男女」的連體修飾語：

「夫婦とおぼしき男女」＝「看似夫妻的一男一女」。

選項分析

• (A) きまぐれ：意為「反覆無常、任性」，通常描述人的性情或行為。不能接在「夫婦と」後表達「看似夫妻」，句意不通。

核心觀念

本題考日文句型「Nを限りに」，表示「以……為最後一次／期限」，用來說明某個行為或狀態從該時點起結束。題幹中的「今日を限りに辞める」就是「以今天為最後一天，決定辭職」。

解題方法

先看句意：「長年工作的公司，我決定從今天起離職。」空格需要接在「今日」之後，表達「今天是最後一天」。符合這個語意與接續方式的是「を限りに」。

選項分析

• (A) たりとも：接在數量詞後，表示「即使……也不……」，常見於「一日たりとも休まない」（一天也不休息）。不能用來表示離職的最後期限。

核心觀念

本題考查「あるまじき」的意思與用法。「あるまじき」表示「不應有的、不該做的」，用來批評某種行為、態度或狀況不符合特定身分應有的規範。常見搭配有「教師としてあるまじき行為」（教師不該有的行為）、「社會人としてあるまじき態度」（不該有的社會人士態度）。

解題方法

句意是：「無視他人安全而酒後駕車，對警察官而言是____的行為。」

句中的「警察官として」表示「身為警察官」，後面要接「不符合警察官身分、不應有的行為」。因此填入「あるまじき」，構成「警察官としてあるまじき行為」，語意與句型都相符。

選項分析

核心觀念

本題考查日語慣用表現 「気が～」 的意思與語境搭配。句中說「餐廳雖然好吃，但員工態度令人不愉快，所以不再去了」，關鍵是「態度不討喜、令人不滿」，應選表示「看不順眼、不合心意」的 「気にくわない」。

解題方法

先抓住句意的轉折：「おいしいことはおいしいけど」表示「好吃是好吃，不過……」；後半句「スタッフの態度が不愉快」指出不再光顧的原因是員工態度令人不快。選項中能直接表達「不合心意、看不順眼」的是「気にくわない」。

選項分析

核心觀念

本題考查日文副詞的語意與使用情境。句意是：「她因為工作做得____，所以受到上司和同事高度評價。」解題關鍵在於找出能和「受到高度評價」相呼應的正面工作態度或做事方式。

解題方法

先看句子的因果關係：她的工作方式受到上司與同事肯定，因此空格應填入表示做事俐落、有效率的副詞。四個選項中，只有「てきぱき」符合這種正面評價。

選項分析

• (A) ぼやぼや：指發呆、迷迷糊糊，或動作遲鈍、懈怠地做事。通常帶有負面語氣，與「高く評価されている」（受到高度評價）不合。
• (B) てきぱき：形容動作俐落、做事有效率、處理事情迅速而有條理。

核心觀念

本題考敬語的搭配，尤其是「說話者如何轉述部長的話」。句中「山下部長は」是被轉述內容的主語；敘述者以「おっしゃっていました」恭敬地轉述部長「說了什麼」，因此後接部長前往高雄的內容。

「行く」是普通敬體系的動詞；對部長表示尊敬時，可將「行く」改為尊敬語「いらっしゃる」。但句中已用「おっしゃる」尊敬部長的「說」，不必再把「行く」也改成尊敬語。依官方答案，選擇「行くとおっしゃっていました」。

解題方法

先把句子拆成兩層：

• 被轉述的內容：「あした高雄に行く」（明天去高雄）
• 敘述者轉述部長說過這件事：「とおっしゃっていました」（曾說……）

「と」用來標示引用或轉述的內容。判斷時要分清楚，題目要選的是「說」的敬語，還是「去」的敬語。官方答案採用「おっしゃる」尊敬部長的「說」，而被轉述內容中的「行く」維持普通形。

選項分析

核心觀念

本題考「受け付け」的語意與慣用搭配。空格前是「結婚手続きの」（結婚手續的），後文提到同性伴侶前往各地役所，提交已簽名的婚姻登記申請書，因此句子描述的是役所開始受理結婚手續。

解題方法

先看後文的具體動作：「署名済みの婚姻届を提出した」（提交已簽名的婚姻屆）。這表示同性伴侶把申請文件交給行政機關辦理，空格應填入表示「受理、收件」的詞。

「手続きの受け付けが始まった」即「手續受理開始」，與提交婚姻屆的情境相符。

選項分析

核心觀念

本題考查「名詞／動詞普通形＋以來」的用法，表示「自某事件發生以來，一直……」。接在動詞後時，動詞須使用て形，因此句型為「動詞て形＋以來」。

解題方法

先看空格後的「以來」，再判斷前面的動作如何接續。句意是：「黃背心運動於11月開始以來，香榭麗舍大道成為每週六遊行參加者行進的象徵性場所。」動詞「始まる」的て形是「始まって」，故應填「始まって以來」。

選項分析

• (A) 始まる以來：錯誤。「始まる」是動詞原形，不能直接接「以來」表達「自開始以來」；此處應改用て形「始まって」。
• **(B) 始まった以來：錯誤。

核心觀念

本題考查日文動詞「追い込む」的被動形，以及句中動作的承受者。

「追い込む」是「逼迫、使陷入困境」的他動詞；其被動形為「追い込まれる」，表示主語受到逼迫、被逼入某種處境。句中「辞任に追い込まれる」是固定搭配，意為「被逼得辭職」。

解題方法

先找出「追い込む」動作的承受者。句意是：保守黨選出新黨首，接替因脫歐失敗而被逼辭職的梅伊首相。梅伊是被逼迫的人，因此應用被動形「追い込まれた」。

空格後接「メイ首相の後任として」，前面的「辞任に追い込まれたメイ首相」是修飾「メイ首相」的連體修飾語；整句可理解為「保守黨選出強硬脫歐派要角鮑里斯・強生，作為被逼辭職的梅伊首相的接任者」。

選項分析

核心觀念

本題考日文中表示「與某國接壤、相鄰」的動詞搭配。常見表達是「國境を接する」，意為「國境相接」，其中「接する」搭配助詞「を」，表示接觸、相鄰的對象。

解題方法

句意是：巴拉圭位於南美洲大陸大致中央，是一個與巴西、阿根廷及玻利維亞接壤的內陸國。空格後接「內陸國です」，因此空格應填入能表達「國境相接」的詞語。「國境を接している」正好符合句意與日文搭配。

選項分析

核心觀念

本題考「不只……而且……」的並列表達。句型 A のみならず B も 表示「不只 A，B 也……」，用來補充另一個同類事項。

句中「口蹄疫」與「アフリカ豚コレラ」（非洲豬瘟）是兩種會危害豬隻的疫病；後接「も」表示兩者都不應危害台灣的豬隻。因此空格應填能連接兩項並列事項的「のみならず」。

解題方法

先辨認句意：說話者呼籲大家努力，使台灣的豬隻不受「口蹄疫」與「非洲豬瘟」危害。前項提出一種疫病，後項再補充另一種，屬於「不僅 A，B 也」的累加關係。

套入句型：

「口蹄疫のみならずアフリカ豚コレラも……」 ＝「不只口蹄疫，非洲豬瘟也……」

選項分析

核心觀念

本題考日文漢字詞「忖度」的正確讀音。題幹以「忖度」描述教師理解學生心意、使教與學雙方心意相通的過程；作答重點是掌握這個詞的慣用音讀。

「忖度」讀作「そんたく」，意為推測、揣度他人的心意或想法。

解題方法

先辨認題幹反覆出現的關鍵詞「忖度」，再以該詞的固定讀音判斷選項。日文中的「度」在此詞讀作「たく」，整詞讀作「そんたく」。

選項分析

核心觀念

本題考查日文詞彙「忖度」的語意。日文「忖度（そんたく）」意為推測、揣度他人的心意或想法；題幹也以「余忖度之」說明「我推想他人的心意」，並談到教師與學生之間心意相通的關係。

解題方法

先依題幹中的古典引句理解詞義，再對照選項。「他人有心余忖度之」可理解為「別人有心意，我推想那心意」，因此「忖度」的核心是揣度他人的想法，而非恐懼、憂慮或使人服從。

選項分析

核心觀念

本題考查漢文引句「他人有心，予忖度之」的詞義，以及日文文章如何承接引句說明「忖度」。「予」是古漢語第一人稱代詞，意思是「我」；「他人有心，予忖度之」可譯為「別人心中有所想，我能揣度他的心意」。

解題方法

先將引句中的人稱代詞與動作對應：「他人」是心意的持有者，「予」是揣度他人心意的人。「忖度」意為推測、揣摩他人的心意，因此「予」指「自己」，也就是文章所說的教與學關係中，能理解對方心意的一方。

選項分析

核心觀念

本題考日文四字熟語「叱咤激勵」的正確讀音，不涉及文法或法條。

「叱咤激勵」意為大聲斥責並加以鼓舞，使人振作努力。其讀音為 しったげきれい：

• 叱咤：しった
• 激勵：げきれい

解題方法

將熟語拆成「叱咤」與「激勵」兩部分，分別確認讀音後合併即可。「叱咤」讀作「しった」，「激勵」讀作「げきれい」，因此全詞讀作「しったげきれい」。

選項分析

核心觀念

本題考日文詞彙「機微」在語境中的意思。「機微」讀作「きび」，指表面上不容易察覺的微妙情形、細節或變化。題幹中的「忖度」是體察、推察他人心意；「忖度の機微」因此指師生之間體察彼此心意時，那些細微而不易明說的情況。

解題方法

先看句子前後文：作者指出，教師若只採取叱責激勵，或只是一味褒獎，師生心意便難以調和；教師必須兼有「叱って同時にほめる」的態度，才能照顧學生反應中的細微差異。由此可知，「忖度の機微が作用しない」是說體察心意的微妙之處無法發揮作用，符合（B）的解釋。

選項分析