111 社會工作師高等考試 社會工作師 國文（作文）（第一次） 考古題詳解
第 一 題50 分
司馬遷在〈太史公自序〉一文，敘述年少壯遊大江南北之經歷與心情：
二十歲起，即至浙江會稽探訪大禹之墓穴；南遊長沙，觀屈原自沉的汨羅江，「未嘗不垂涕，想見其為人」；也曾北到孔子故鄉魯國曲阜，見廟堂車服禮器之盛，遙想孔子之遺風，「祇迴留之不能去」。司馬遷有此獨特的壯遊經驗與體悟，才能寫出文學與史學上不朽的鉅著——《史記》。
楊牧在《搜索者》中，描述第二次去溫哥華島，獨自一人遭遇了一場短暫的大雪：
「在神聖的寂靜中，我搖下窗戶外望，覺得天地純粹的寧謐裡帶著激越的啟示，好像將有什麼偉大的真理，關於時間，關於生命，正透過小寒的山林，即將對我宣示。一種宿命的接近，注定在空曠和遼闊的雲霧中展開。我不自禁開門走出來，站在松蔭的懸崖上，張臂去承受這福祉，天地沉默的福祉，靜的奧義。」
楊牧在這一刻「於沉默中向靈魂深處探索」，「在這最最真實震撼孤獨的一刻，誰也找不到我。」
以上古今兩人，司馬遷為大規模壯闊的行旅，楊牧則為小事件單一的體悟。在人生歲月中，相信您也曾有過類似的經驗。無關乎行旅形式的大小、不在乎行旅路途的遠近，而是從行腳過程中，得到許多啟示與體悟。
試以「生命中的行旅」為題，撰文一篇，分享您獨特行旅經驗的所思所感，以及歸來沉澱後的反思與體悟。
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核心觀念
本題是命題作文，題目指定以「生命中的行旅」為題，寫自己一次行腳經驗中的所思所感，並寫出回來沉澱後的反思與體悟。重點不在旅程遠近或規模，而在於：行旅如何觸發內在感受、改變看事情的角度，並留下可說明的生命領悟。
題幹以司馬遷的壯遊與楊牧雪中獨處為例，提示行旅可以是長途遊歷，也可以是某個短暫、平凡的片刻。文章要扣住「行腳過程」與「歸來後的沉澱」，避免只寫景點、行程或遊記。
解題方法
可採「一次經驗，兩段體悟」的寫法：
- 選定一次具體經驗：例如徒步返家、登山、離家求學、陪伴親人就醫，或某次短途旅行。選材以親身感受明確、能寫出前後變化為宜。
- 描寫行旅中的轉折：交代時間、地點、所遇情境，再聚焦於一個讓自己停下腳步、改變心緒的細節。
- 由外在經驗轉入內心：寫清楚當時的感受、聯想或領悟，說明行旅如何讓自己重新看待某段關係、某種困境或自己的選擇。
- 補上歸來後的反思：回到日常生活後，這份體悟如何留下來，又如何影響自己後續的行動或態度。
文章可依序安排為：起行緣由 → 行旅情景 → 心境轉折 → 歸來反思 → 點題收束。每一段都服務於同一個主旨，使「經歷」與「體悟」前後相扣。
作答示例
生命中的行旅
我曾經以為，行旅必須走得很遠，才足以稱為人生的風景。直到有一年冬天，我獨自走過住家附近的河堤，才明白旅程的長短並不重要；重要的是，人在途中是否願意停下來，聽見平日被匆忙掩蓋的聲音。
第 二 題12 分
我們以為臺灣可以採用同樣的模式與教育，或套用相同的施政方案。然而，很重要卻常被忽略的一點是，美國經驗是大國的經驗，不一定適合臺灣。
大國與小國的教育內涵及取向，極為不同。我以自己所熟悉的餐飲旅館教育機構來說明。
瑞士洛桑餐旅管理學院是歐洲最好，也幾乎是全球公認最好的專業餐旅學校。早期亞都剛開幕時，曾經召募到這所學校訓練出來的學生。他們一來飯店實習，立刻展現出優異的能力。把他放在法國餐廳，能待客、能說菜，服務水準無可挑剔，幾乎不用主管多講，就可以扮演領班的角色。因為他們在洛桑被教育得非常到位，不僅有法國人的精緻、德國人的細心，還有瑞士人的品質控管精神。
相較之下，美國最好的康乃爾大學旅館管理系，他們的畢業生大多擅長用電腦跑財報，做數字分析，專精於市場行銷，卻不嫻熟第一線的服務。
洛桑餐旅管理學院教給學生的，是廚房、餐廳、前台等綜合的飯店專業與實務。而康乃爾大學注重的是大型連鎖集團的管理，他們教給學生的，是如何做好市場行銷、如何成為專業經理人。
因此康乃爾大學訓練出來的管理人才，真正願意留在飯店裡彎腰工作的不多。他們多半走向專業管理職，研究連鎖旅館系統管理，或到華爾街進行財務分析、思考如何併購旅館。然而，當時的臺灣沒有幾家大飯店，不足以讓這樣的人才運用巨量的市場分析，實踐併購的鴻圖。
因此，我很早就看出，臺灣不應該向大國取經，我們應該向歐洲學習。我們需要的，是像瑞士洛桑餐旅管理學院培養出來的踏實人才。
我認為，臺灣要調整自己的學習座標，向世界上真正有獨到之處的小國學習，學習扮演亞洲瑞士的角色。
臺灣可以是亞洲的瑞士，也可以是亞洲的丹麥、荷蘭、瑞典、芬蘭。這些歐洲小國與臺灣處境相似，土地同樣不大、人口甚至更少，內需市場完全不足。這些小國的首要思考是，認清自己的局限，發展自己的特點，同時扮演世界公民的角色，努力去影響或造福世界。
（嚴長壽〈不要用錯誤的尺度丈量自己〉）
(一) 作者以美國及瑞士為案例，指出就餐飲旅館教育而言，「臺灣不應該向大國取經，我們應該向歐洲學習」。請分析兩個案例，作者所持的理由是什麼？（文長以 150 字為限，12 分）
(二) 國與國、人與人之間，都存在著個別差異。適合別人的，不一定適合自己；一味模仿別人的成功經驗，也未必能讓自己成功。請從自己的經驗出發，以「不要用錯誤的尺度丈量自己」為題，作文一篇。（38 分）
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核心觀念
本題考查「依自身條件選擇適合的學習與發展模式」，並要求從比較閱讀延伸到個人經驗寫作。文章以美國與瑞士的餐旅教育為例，說明大國與小國在市場規模、產業需求及人才培育方向上有所不同；成功模式不能脫離自身條件直接照搬。
（一）閱讀題解題方法
作答時先整理兩個案例的差異，再扣回臺灣的條件與作者主張：
- 瑞士洛桑餐旅管理學院：重視廚房、餐廳、前台等飯店實務，培養能直接投入第一線服務、具細緻服務與品質控管能力的人才。
- 美國康乃爾大學旅館管理系：著重大型連鎖旅館的經營管理、市場行銷、財務分析與併購規劃，培養專業管理人才。
- 作者的理由：當時臺灣大飯店與大型連鎖企業不多，市場規模不足以充分運用大型管理與併購人才；相較之下，瑞士重視務實專業與第一線服務的教育，更符合臺灣產業需求。
作答須同時交代「兩校培育方向不同」及「臺灣產業規模較適合哪一種人才」，只寫學校特色而未說明臺灣為何適用，理由便不完整。
（一）參考答案
洛桑重視廚房、餐廳與前台實務，培養能投入第一線、具精緻服務及品質控管能力的人才；康乃爾則著重大型連鎖旅館的管理、市場行銷、財務分析與併購。當時臺灣大型飯店不多，難以充分運用後者的人才，因此作者認為臺灣更適合學習洛桑的務實訓練。